小学微课程资源应用公开课《窗前的气球》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学微课程资源应用公开课《窗前的气球》教学设计 魏 课时目标1、正确认读“科 亚”等7个字。2、巧借故事，学习“病”字，病拓展练习，积累词语。3、巧借排队游戏，关心学生整体感知课文。4、能正确、流利、有感情的朗读课文。5、学生1.2自然段，通过抓关键词语，想象说话，边读边悟，体会科利亚得病后孤独孤独没意思的心情。课前预备：课件、生字卡片课前预习要求：带着孩子们学预习1.借助拼音认读生字，多度几遍，留意读准字音。2.仔细读课文，多读几遍，争取读正确。教学过程  第一课时 课前沟通师：同学们，你们看，今日老师给大家带来了什么？〔出示：气球〕说说看，你在什么地方见过气球？〔学生回答〕师：气球给大家带来了喜庆、喧闹、庆贺、欢乐……师：小小的气球传递的信息可真多呀！它给我们带来乐趣，增加快乐的气氛。 教学过程一、设置疑问巧导入同学们，小小的气球能代表出不同的信息，可是今日的这个气球却有一个特别的作用，它代表什么呢？这节课我们就来学习22《窗前的气球》，请大家齐读。二、趣味疑问巧检查老师知道课前同学们都做了预习。老师设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得怎么样。有信念挑战吗？第一关：速读生字游戏出示生字卡片认读，指名读。师：不错，全体过关！第二关：词语大比拼师：认识生字看来难不倒你们，增加点难度，把它们放进词语中，你们还会读吗？出示：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户伺机指导，在齐读师：读的真好！把它放进句子中你还会读吗？[出示句子]他似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。谁来挑战？师评：这么难读的长句子都难不倒你们，同学们真了不得！给你们点个赞。第三关：边读边想，整体感知师：好吧，我们马上进入第三关吧！出示自读要求：轻声读课文，边读边想，文中的小男孩叫什么名字？讲了一件什么事呢？读完后，给这五个句子排排队。依据课文内容给句子排队〔〕一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。〔〕科利亚病了，住进了医院。〔〕科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。〔〕气球上有一张可爱的小脸。〔〕科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：我们班的小伴侣真棒，三关都难不倒你们，老师再次把点赞嘉奖给你们啦。三、故事激趣识字1、师：科利亚病了，住进了医院。【出示“病”的卡片】谁来读读？你知道“病”什么意思吗？【生依据自己的理解说】这个“病”字，还藏着一个故事呢？想听吗？很久以前有一个叫“ne”的魔鬼，长成这个样子——疒，他老干坏事，特地让人身体不舒适、难过、甚至会痛苦。如今人们把它叫做“病字框”，而这个丙是他的帮手，特地帮他抓人，假如让他们抓住了，人就会生病。【生认读“病字框”和“病”】2、出示1.2自然段，请同学们自由读1.2自然段，圈出带有“病”字的词语。生齐读四个词语。你还能用“病”组词吗？3、你生过病吗？师总结：生病的人身上的病菌或病毒通过某种方式会传给别人，这样的病就是传染病。四、读说结合巧理解师：科利亚得的就是传染病——【出示句子】◆他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。〔1〕指名读。〔2〕师：谁不能来看科里亚呢？〔父母、老师、同学…….〕说话训练：〔1〕病床上的科利亚看不到 ，看不到 ，看不到 ……〔2〕他也不能到病房外去，他还不能——〔生说〕说话练习：病床上的科里亚不能 ，不能 ，不能 ……师：你觉得躺在病床上的科利亚心情会怎样？〔孤独、孤独、无聊、可怜、无赖……〕师：此时的科利亚只能◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。〔3〕说话练习：他多想 ，多想 ，多想 ……师：可是科利亚什么也不能做，只能◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。◆从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。〔1〕从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……〔2〕他看不见 ，看不见 ，也看不见 ，他觉得——真没意思。科利亚只能——◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。五、比较揣摩巧升华【出示句子】◆科利亚躺在床上，望着窗户。师：假如把句子中“静静地”和“呆呆地”去掉，可以吗？你试着读读。师：看来这两个词语真重要！来，我们一起读读。可以读慢一些。师：哪个小伴侣眼