小学数学公开课《组合图形的面积》教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学公开课《组合图形的面积》教案及教学反思 魏 《组合图形的面积》教案 〔2021——2021〕学年度第一学期  执教人：三田小学李萍 教学内容：教材第20页的例题10和练一练的题及练习四的第1—5题教学目标1、在自主探究的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法，懂得“分割法和添补法”的作用，并运用计算方法解决生活中的实际问题。2、通过学生动手拼一拼，分一分，画一画的方法，引导学生探究组合图形面积的计算方法。3、进一步渗透转化的数学思想。培育学生探究数学问题的主动性，增添学生学习数学的信念和兴趣。教学重、难点1、教学重点：把握组合图形面积的计算方法。2、教学难点：理解、运用“分割”与“添补”法，正确计算组合图形的面积.课前预备：多媒体课件、礼物包、基本图形卡片、小黑板教学流程 (一)创设情境，复习导入 1、复习基本图形面积公式让学生猜一猜老师给大家的礼物包，猜测里面是什么礼物，学生会立即认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。(二)自主探究、合作沟通1、(活动一)拼一拼，结合课件学生利用礼物包的些图形，选几个图形，拼一个自己喜爱的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看，大家共同观赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的.最终将教师设计的组合图形展示给学生(这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参加到学习中来 ，在深厚的学习气氛中感受到学问来源于生活由此揭示课题：组合图形面积(板书)教师出示如何求组合图形的面积？引发学生思索总结归纳出用分割的方法求组合图形的面积。2、(活动二)剪一剪，补一补，教师示范，结合课件通过对一个长方形的剪切和还原，引发学生小组商量进而归纳总结出用添补的方法求组合图形的面积。3、师生总结分割法和添补法：接下来让学生自主观看比较上面两种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，把握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简洁。无论是分割还是添补，都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形，这样就很简单计算出它的面积了。(三)运用新知、学以致用1、出示例题10的图〔课件出示〕由老师拼的一个图形，引导学生观看，看看像什么?学生会例题10的图，老师再次引出例题10的图，提出问题，你能依据这些信息这块草坪的面积吗？(在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生主动主动地参加到学习中，通过自主探究，小组沟通，获取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有胜利的体验和阅历的收获)2、小组汇报学习状况汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来，会出现下面几种状况:(1) 将组合图形分割成1个长方形和1个梯形(2) 将组合图形分割成1个长方形和1个小三角形(3) 将组合图形分割成1个梯形和1个大三角形〔4〕依据学生的回答课件准时出示，便于更正学生的错误。 (学生汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的商量，并准时发觉错误准时纠正过来。  (四)当堂检测、实践新知〔稳固练习〕为了稳固新知，又突出本课的教学难点，以随堂测试的形式出示学生独立完成并汇报展示。1、完成第21页练一练的题2、完成第21练习四第一题3、拓展题：一张边长8厘米的正方形纸，从一边的中点到邻边的中点连一条线段。沿这条线段剪去一个角，剩下的面积是多少？5、作业：练习四第2—5题(五)畅谈收获、总结全课同学们，今日，我们共同探究学习了什么学问？你有什么收获，或者有什么心得?(学生可以说学问上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信念，又共同体验了胜利，促进了进展)。最终，我鼓舞学生利用今日所学的学问，解决上课开始时，自己设计的组合图形的面积，由课内延长到课后，让学生把把握的学问拓展到实际生活中去，引导学生对学习内容进行梳理，将学问系统化、条理化。对在获取新知中表达出的数学思想方法策略进行反思，从而加深对学问的理