小学数学课程资源的开发和应用.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学课程资源的开发和应用 魏 小学数学课程资源的开发和应用一、什么是“小学数学课程资源”数学课程资源是指根据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。二、小学数学课程资源的分类〔一〕实践活动材料。为了使学生在课堂中能够充分地参加活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，教师要充分利用并开发实物材料和设备〔如计数器、钉子板、立体模型、校内设施〕供学生开展实践活动。〔二〕信息技术与网络资源。一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，主动组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为全部学生提供探究冗杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探究的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特别需要的学生提供关心；为学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和关心学生的数学学习。多媒体技术能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图像等，并能随时抽取播出；可以创设、模拟各种与教学内容适应的情境。互联网在教学活动中的应用日益广泛，它在获取资源和进行沟通等方面的作用和价值越来越表现出来，它将成为一种不行或缺的课程资源。需要留意的是，我们不提倡用计算机上的模拟试验来代替学生能够从事的实践活动〔如在计算机上模拟“圆锥体积的试验”，以使学生理解等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系〕；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想像，来代替学生对数学规律的探究。同时，教师要加强沟通，共享资源，避开课件的低水平重复，要依据学生的特点加以改良。〔三〕其他学科的资源。要将数学与其他学科亲密联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源〔如自然现象、社会现象和人文遗产〕来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。例如可以呈现细胞分裂的过程〔1个分裂成2个，再逐步分裂成4，8，16…〕，使学生更好地理解平方的概念；可以让学生通过收集和分析数据，讨论影响概率大小的因素；可以让学生从数学的角度去讨论环保问题等等。〔四〕课外活动小组。教师可以组织开展数学课外小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培育学生的实践能力，进展学生的独特与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性学问等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。需要留意的是，课外小组应由学生自愿参与，避开使之成为竞赛的工具。阅读材料的编写要符合学生的认知特征和生活阅历，并由学生选择阅读。〔五〕图书馆资源。图书馆对于扩大学生的学问面，激发学生学习数学的兴趣都起着重要的作用。教师和学生都应当充分利用校内和校外的图书馆、书刊杂志社，用以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。〔六〕报刊杂志、电视广播等媒体。报刊杂志、电视广播等媒体提供了很多有意义的问题，教材编写者和教师要充分地从中挖掘适合学生学习的素材。教师还可以向学生介绍电视中与数学有关的栏目，组织学生对某些内容进行沟通。〔七〕社区、少年宫、博物馆等活动场所。教师可以充分利用社区、少年宫、博物馆等活动场所，一方面可以从这些场所中查找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象和社会问题，一方面可以组织学生开展活动，如参观博物馆中的人文遗产，这样可以激发学生的学习兴趣，培育学生的实践能力。〔八〕智力资源。应充分利用学校和社会上的智力资源，如邀请有关专家为学生和教师讲课；就一些问题向专家请教；查阅有关数学教育的资料。〔九〕学生的生活阅历。生活阅历是学生学习的重要组成部分，课堂是学生阅历沟通、表达个人意见的平台。每一位学生所处的生活环境不同，感受的生活体验也不同，认识事物的层次也有参差，因此形成了各自不同的世界观、人生观和价值观。因此，把学生的生活阅历作为一种重要的课程资源以丰富课堂教学，使之与教学内容、目标发生良性互动，并促使教学目标的达成，同时让生活阅历得到检验、修正与丰富，实现两者间的畅通、互补与融合。〔十〕课堂中的生成资源。数学教学是数