小学四年级科学下册教案《第三课运动的方式》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级科学下册教案《第三课运动的方式》 魏 小学四年级科学下册教案《第三课 运动的方式》黎城县南关小学 程慧英课程标准：能定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或 图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学目标过程与方法1．能用画图的方式表示物体运动的方式。2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 科学学问  1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摇摆。 2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3．知道运用观看、比较的方法认识事物的特点。 情感、看法与价值观  体会到运动的简洁性和冗杂性，认识到冗杂的运动是由简洁运动 学习成果：估计学生能够 体会到运动的简洁性和冗杂性，认识到冗杂的运动是由简洁运动 会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转 知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。运动和摇摆。知道运用观看、比较的方法认识事物的特点。能用画图的方式表示物体运动的方式。学习成果评价：概念进展层次1： 通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观看、比较的方法认识事物的特点。 层次2：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观看、比较的方法认识事物的特点。  层次3：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。知道运用观看、比较的方法认识事物的特点。  探究能力：层次 1：不能用画图的方式表示物体运动的方式。不会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式。 层次 2：能用画图的方式表示物体运动的方式。不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 层次3 ：能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。教学步骤：教学步骤 互动性质  学生/教师互动目的  集中话题一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．教师〔出示纸风车〕：谁会玩这个小风车？2．学生上讲台演示风车的玩法。3．让学生将自带的玩具在小组内互相交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4．学生汇报自己玩玩具的状况，初步感知物体的运动方式。 科学新课程标准强调从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有阅历出发来组织教学。  探究和调查教师：刚刚玩的是玩具，小伴侣们有了不少发觉，老师这还有几种简洁的材料〔出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置〕，你们想不想玩？学生的心情被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来讨论。〔学生选取材料〕2．教师：请小伴侣们认真观看一下你们要讨论的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组沟通一会。3．教师：马上我们就要讨论了，你们觉得在讨论中我们要留意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，认真观看，做好记录等等。4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合。5．学生汇报探究结果。教师鼓舞学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参加，得出物体运动的几种方式。板书：木块 → 移动 → 纸风车 → 转动 钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摇摆  6．学生小组商量：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。