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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级语文学科培训心得体会 魏 小学六年级语文学科培训心得体会昆社小学叶维 3月22日，我们来到第二思源参与语文学科培训，有幸听了王琴玉教研员的两节有效课堂的课，我受益匪浅。 有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获。原来我的课堂只是根据教案的框架牵着鼻子走，并没有考虑到学生在一节课中把握了什么内容，每节课都是按我的预设目标来完成。听了王琴玉老师的课后，我才明白一节有效的课堂并不是教师讲得多精彩，而是在于学生把握了多少学问。如第一节课中，王老师的预设目标是让学生能流利的读课文并把握六个文中出现的成语，但学生并不能在一节课内到达这个预设目标，王老师并没有按她的预设目标继续往前走，而是想方设法的引导学生把握这几个成语。这就让预设与生成和谐统一起来了。听了这两节课后我有如下几点体会：首先，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感看法和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的改变上。学习结果不仅表如今双基上，而且表如今智能上，特殊是学习方法的把握以及思维方式的进展。其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依靠于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表如今以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，把握了学习方法，提升了学习能力，到达了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的进展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观等内容。再次，做为教师而言，我要克服无效和低效的教学。要着力做到：坚固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要根据语文学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，仔细发挥教师主导作用；要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们教师应当追求的目标。有效的课堂教学必需坚持以学生进展为本。在现实的课堂中，很多老师为了表达教学向生活的回来，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。有效的课堂教学中必需彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师的生活，有效的课堂教学应当充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培育出具有主体意识的学生。教师的主体性主要表达在如何为学生进展创造条件上，表达在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更表达在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是教师的教学基本功、教学艺术，而且展示的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。“让智慧回来教育，让智慧唤醒课堂”。事实上，评价一节课质量的高低，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培育出有智慧的学生，也才能使课堂焕发生机和活力。有效的课堂教学必需关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经受。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面进展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、看法和专业水平的进展和生命价值的表达。”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与美好”。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完好