小学语文公开课《静夜思》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《静夜思》教学设计 魏 〖学问目标〗 1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。  2、朗读、背诵这首古诗。  〖能力目标〗  1、培育学生的识字能力。  2、培育学生诵读古诗的能力。  〖情感目标〗  1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的喜爱之情。  2、使学生感受到古诗中所描绘的美妙意境,勾画出的浓浓思乡情。  3、培育学生的识字兴趣。  【教学重难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。  【教学过程】  一、导入:背诵古诗  (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。  二、介绍诗人  叠纪 师:同学们,我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品,写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。  1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。  2、课件演示,介绍李白  李白是我国唐代着名的诗人,古时候许多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)  三、从图画意境进入古诗  1、课件演示秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?  2、学生看图说一说  3、揭示诗题  师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”  4、齐读课题  5、知道这首诗吗?让学生背一背  四、认读生字  1、读字正音  ⑴ 指名读古诗  ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读  ⑶ 同位相互检查,互读互听。(出示课件)  静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡  ⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“家乡”,家乡是哪?我们的家乡是哪?  ⑸ 开火车读  2、认清字形  ⑴ 学生小组沟通,用什么好方法记住了这些字。  ⑵ 指名说一说。  ⑶ 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)  相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么  通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。  ⑷ 对号认生字  1夜 2光 3头 4床 5故 6乡  课件出示:学生对口令:  夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?  答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好伴侣。  ⑸ 摘苹果游戏  出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。  五、朗读古诗  1、体会诗意  ⑴ 指名读古诗  ⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组商量沟通,不懂的地方相互问一问  ⑶ 指名说说  ⑷ 提出不懂的地方  相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)  师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己单独一人,离家在外,于是低下头来思念家乡,思念着家乡的亲人。 2、入境朗诵 ⑴ 学生自由练读  ⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导  导情:想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈,十分思念他们,却无法相见,你的心情怎样?  ⑶ 师范读  ⑷ 配乐读  同学们,如今你就是思念家乡的诗人李白,在的安静的夜晚,单独一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。  ⑸ 学生练读  ⑹ 指名朗诵  ⑺ 全体起立,望月诵读“静夜思”  六、古诗赏析  师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有许多诗作都写到了月亮,我们来观赏两首。  配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》  师:假如你们也喜爱这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背一背。