小学语文教学随笔 阅读是成长的摇篮.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学随笔 阅读是成长的摇篮 魏 卢梭有句经典的话叫‘天性为是’。就是说，孩子适合怎样的进展是由他的天性确定的。教育是高度独特化的工作，必需协作每位学生所具有的独特智能组型，关心学生逐步地了解自己内在的潜能与进展这些潜能的方法。为此，就有了下面的案例。[案例一]故事大王马珍妮我们坚持每天“班级共读”、“日有所诵”以及学生的“自读”以及家庭的“亲子共读”，学生的学问视野开阔了，读书的语感好了，特殊是马珍妮同学，那怕是上课发言，也往往是绘声绘色、抑扬顿挫。马珍妮同学在自家小区的绘本馆里办有“借书证”，她每周都会借上四五本书来读，假如本周借的书不够读时，她还会到绘本馆里去读书，一口气读上好几本才算过瘾。她书看得多了，词语积累得也多，讲起故事来20来分钟也不卡壳。如，一天，我的嗓子哑了，我们“班级共读”时，我就请马珍妮同学给同学们讲故事，她讲的是《莴苣姑娘》，她吐字清楚、口齿伶俐、声情并茂地讲解并描述很是吸引同学们，刚开始喝水的、手里拿着铅笔、橡皮的也都瞪大了眼睛、伸长了脖子在听。特殊是，故事讲完后，她还向同学们提出了一下问题：1.莴苣姑娘是用什么东西把巫婆带到塔顶上的？〔她自己的头发〕2.莴苣姑娘让王子第二次来见她时带几条丝带？〔15条〕3.莴苣姑娘的头发被巫婆剪了没有？〔剪了〕4.后来，巫婆把莴苣姑娘带到了哪里？〔荒野〕5.王子的眼睛瞎了没有？为什么？〔瞎了，他被巫婆推下塔后被仙人掌的刺刺瞎的〕6.王子最终找到莴苣姑娘了吗？为什么？〔找到了，他们结婚了，过上了美好的生活〕[案例二]领读班长贾茵菲我们班的贾茵菲同学，上课听讲用心，记忆力强，擅长思索，上课发言主动。在家里“亲子共读”也做得比较好，她的语感特殊强。从上学的第一周就别出心裁，为此，被我任命为领读班长。每天早、午读，以及放学路队，都是她领读、领背。我们班在“校本经典古诗词”展示时，就是她和陈涵领背的。特殊是，在我身体不舒适时，她俨然一名优秀的小老师，在“班级共读”时，给同学们读故事听。如《猪先生去野餐》，这是一个典型的“做自己最好”“我就是我”的故事。贾茵菲给大家共享完故事之后，也向同学们提出了几个问题：猪先生要去干什么？〔野餐〕它想和谁一起去？〔猪小姐〕猪先生在去野餐的过程中，都遇到了哪些伴侣？向它们各借了什么？“〔狐狸，借了尾巴；狮子，借了头发；斑马，借了条纹〕。猪先生第一次邀请猪小姐时，猪小姐为什么没有跟它走？〔猪先生装扮得太吓人了，像个丑八怪〕最终，猪小姐为什么又同意去了呢？〔猪先生做回了自己〕？[案例三]多才多艺的陈涵陈涵是我们班的班长，她不但人长得像个洋娃娃，而且还多才多艺呢！“元旦“联欢会上，同学们齐唱“新年好”时就是陈涵用小提琴伴奏。六岁多的她，每天的课余时间支配得满满当当的，拉琴、绘画、跳舞、读书、写博等等。小小年纪的她，从上学期起，博文都是自己亲自敲上的，这需要多大的耐烦啊！另外，她上课听讲用心，师生、生生互动沟通时，她发言主动；又由于爱看书、擅长思索、做事仔细、乐于共享，所以，她发言的质量很高，深得同学、老师的喜爱。[案例四] 众多小诗人 1.梳出的诗人梳出的爱 我们“日有所诵” 台湾作家谢武彰的儿童诗《梳子》后，由于在这首诗中，“风是树的梳子”、“船是海的梳子”两句想象奇怪，富有情趣，是仿编的好教材。为此，学生会背诵之后，我就让他们尝试口头仿编诗句。第一步，以老师给出的“风”来编，由于难度相应较小，孩子们的发言很是踊跃，编出的诗句很是生动、形象，传递出深深的爱意。如，风是花的梳子，梳着花的头发。——马珍妮风是雨的梳子，梳着雨的头发。——王士翰风是雪的梳子，梳着雪的头发。——马兆轩风是气球的梳子，梳着气球的头发。——李程风是国旗的梳子，梳着国旗的头发。——陈涵风是小兔的梳子，梳着小兔的头发。——魏一豪风是小草的梳子，梳着小草的头发。——卢皮特风是云的梳子，梳着云的头发。——黄嘉懿风是窗帘的梳子，梳着窗帘的头发。——刘哲豪风是书的梳子，梳着书的头发。——胡成渝风是纸的梳子，梳着纸的头发。——李姝瑶风是人的梳子，梳着人的头发。——许昊泽风是大海的梳子，梳着大海的头发。——林雅慧风是风筝的梳子，梳着风筝的头发——老师这第二步，较之第一步难度加大，学生要想两种大自然中相关联的的事物。但是，这对于我们班的小花蕾，也不算什么，他们很快就编出了下面的诗句，很是厉害哟。蝴蝶是 花 的梳