小学六年级数学示范课《比的应用》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级数学示范课《比的应用》教学设计与反思 魏 课题 人教版小学六年级数学第三单元第三节 《比的应用》 及工作单位冯小龙洛南县寺耳镇华员伍仙小学 教材分析 《比的应用》是人教版小学数学六年级第十一册第三单元49页的内容。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已把握简洁分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的学问应用于解决相关实际问题的一个课例，把握了《比的应用》的解题方法，不仅能有效地解决实际生活、现实工作中把一个数量根据肯定的比进行安排的问题，也为以后学习“比例”奠定了基础。 学情分析 学生在学习了比的意义，比的基本性质，分数的意义等学问后，能将学问融会贯通，能将平均分与不平均分份数的学问联系和应用起来，使学生完全能找到按比例安排的方法。教师只起到启发，点拨和深化引导的作用。  教学目标  1、运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题；2、在探究学习的过程中使学生把握按比例安排问题的特征，能运用按比例安排的学问解决生活中的实际问题。  教学重点和难点   能运用比的意义解决按肯定比例进行安排的实际问题。   教学过程一、复习引入：1、问：我班男女生人数各是多少？你能依据我班男女生人数用比的学问和分数的学问来说一句话吗？学生汇报：〔略〕二、情境导入：出示清洁剂浓缩液的稀释瓶，指标签上的1:4的比提问，这表示什么意思？〔 在日常生活中，许多安排问题都不能平均安排，刚刚你们说的按人数的比去分，就是我们今日要学习的比的应用，也可以说是按比例安排。板书课题：〔比的应用〕 指出：按比例安排就是把一个数量根据肯定的比来安排。三、探究新知出示例2 某种清洁剂是浓缩液和水按1:4的体积比配置的。现有一瓶500毫升的这种清洁剂，其中浓缩液和水的体积分别是多少？读题后，问1:4什么意思？浓缩液的体积占这瓶清洁剂的几分之几？水的体积占这瓶清洁剂的几分之几？你会怎样做这道题？提问：多找学生说说，要求说出每步算出来的是什么学生回答后，老师板书：解法1：总份数 1+4=5 每份是500÷5=100〔毫升〕  浓缩液有100×1=100〔毫升〕  水有 100×4=400〔毫升〕 解法2 ：总份数 1+4=5 浓缩液有 500×1/5=100〔毫升〕  水有 500×4/5=400〔毫升〕  答：浓缩液有100毫升，水有400毫升。 这道题做得对不对呢？我们怎么检验？提问后老师总结：把计算出来的浓缩液的体积加上水的体积是否等于500；也可以把计算结果去比，看是否是1:4。强调：检验是我们解决问题的重要环节，他能告知我们自己的解答是否正确，能关心我们养成对自己做的每一件事都仔细负责的学习看法。 老师总结并强调计算方法：首先看清题里的条件给的是哪几个量的比再看题中给的量是否是这几个量的和，而后在选择合适的计算方法。并养成验算的好习惯。四、稳固练习： 出示练习题 〔49页做一做〕〔1〕 某妇产医院上月新生婴儿303名，男女婴儿人数之比是51:50。上月新生男女婴儿各有多少人？〔2〕 学校把栽70棵树的任务，按六年级三个班的人数安排给各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三个班各应栽多少棵？读题后，学生独立做，二人板演老师集体订正，要求说出每步算出的是什么。教师问：假如题中给的条件有几个量的“比”，而“和”没有直接给出，怎么办？学生回答后，老师出示练习十二第5题用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3:2:1。这个长方体的体积分别是多少？学生思索，120厘米是这个长方体的什么？是一个〔长+宽+高〕吗？应当先怎么做？学生回答后，老师小结。板书：3+2+1=6 120÷4=30〔厘米〕  30÷6=5〔厘米〕 5×3=15〔厘米〕 5×2=10〔厘米〕 5×1=5〔厘米〕15×10×5=7500〔平方厘米〕 五、拓展练习小张、小王和小李合伙买彩票，结果他们中了一个二等奖，奖金金额为9000元。奖金应当怎样安排最合理？〔有的说平均分，有的说按出资多少去分〕学生发表意见后，出示下面条件 本期彩票小张出资200元，