小学语文优秀教案欣赏《自己的花是让别人看的》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优秀教案欣赏《自己的花是让别人看的》教学设计 魏 教材分析】 《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精致隽永的短文，为我们讲解并描述了“我”在德国读书时，发觉德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发觉改变很大的德国，“秀丽”照旧没有转变。在奇怪的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能关心学生积累语言，还带给孩子美妙的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。【设计理念】在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培育语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、万紫千红、目不暇接”等词语。  2、抓住主要内容，了解所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。  3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学预备： 通过多种途径〔书籍、网络等〕了解关于德国风情民俗以及季羡林先生的资料，对德国和有所了解。 利用课件媒体的帮助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程：一、 谈话导入，读题激趣：同学们，看老师在黑板上写一个字。〔板书：花〕看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？〔预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……〕一提起“花”，我们总是把它和秀丽芳香联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇怪的民族——板书课题：自己的花是让别人看的 〔有诗意、有哲理地读题目〕二、初知文意，直入中心：1、师：请同学们快速地浏览课文，思索：先后几次踏上了德国？德国给留下了怎样的印象？ 〔1〕学生自由读文，指名答。〔这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。〕  〔2〕虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？  多么奇丽的景色！多么奇怪的民族！ 〔依据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美〕2、请同学们默读课文，边读边思索：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇怪？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌沟通沟通，一会儿把你的感受说出来〔学生默读，教师巡察〕三、感受景色之“奇丽”：1、沟通，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。”2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。预设一：花团锦簇，万紫千红。1〕、指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一种感觉？〔花许多，很茂密〕教师双手做花绽开状，让学生上台来和老师摆出一簇花的样子，有高有低，有疏有密，从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。 “一簇”是这样，“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子？你眼前仿佛看到了怎样的画面？〔体会到花多、花茂密、侧重写花的形态。〕2〕、“万紫千红”呢？〔看课件出示的几幅图〕花的颜色有哪些？花的品种呢？花的姿态呢？〔体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。〕3〕、这两个词就让我们真实地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。〔练读，特殊指导要把“花团锦簇、万紫千红”读好、读慢一点，渐渐回味。〕预设二：目不暇接。“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花特别奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——目不暇接。3、引读：这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰……