空间向量的夹角和距离公式1.pdfVIP

诚朴信雅 恒毅乐巧 9 ．6 空间向量的夹角和距离公式 南昌大学附属中学 高莹 三维目标： 知识与技能： ⒈使学生知道如何建立空间直角坐标系，掌握向量的长度公式、 夹角公式、两点间距离公式、中点坐标公式，并会用这些公式 解决有关问题； ⒉使学生经历对从生活中如何抽象出数学模型的过程， 从而提高 分析问题、解决问题的能力 . 过程与方法： 通过采用启发探究、讲练结合、分组讨论等教学方法使学生在 积极活跃的思维过程中，从“懂”到“会”到“悟” . 情感、态度和价值观： ⒈通过自主探究与合作交流的教学环节的设置，激发学生的学习 热情和求知欲，充分体现学生的主体地位； ⒉通过数形结合的思想和方法的应用， 让学生感受和体会数学的 魅力，培养学生“做数学”的习惯和热情 . 教学重点： 夹角公式、距离公式． 教学难点： 数学模型的建立． 关键： 将生活中的问题转化为数学问题，建立恰当的空间直角坐标系，正确写出空 间向量的坐标 . 教具准备： 多媒体投影，实物投影仪 . 教学过程： ( 一) 创设情境 , 新课导入 2008 年 5 月 16 日，南昌可以说是万人空巷 ,大家都把自己的爱国热情聚集在圣火的 传递上，让我们值得骄傲的是火炬传递中的一站就是我们的南昌大学，其中途经我市雄 伟而壮观的生米大桥 ,为记录传递过程，我校派了小记者在船上进行全景拍摄 ,出现了这 么一个问题 . 引例 : 在离江面高 30 米的大桥上，火炬手由东向西以 2 m/s 的速度前进，小船以 1 m/s 的速度由南向北匀速行驶，现在火炬手在桥上 D 点以东 30 米的 C 点处，小船在水平 D 1 1 点以南方向 30 米的 A 处（其中 D D ⊥水面） 1 1 诚朴信雅 恒毅乐巧 求（ 1）6s 后火炬手与小船的距离？ D1 M C1 （2）此时的视线与开始时的视线所成角的余弦值 ? （不考虑火炬手与小船本身的大小） . 今天我们从另一个角度来分析这个问题 . D 分析 : 建立数学模型 N A 问题（ 1）转化为 : 如何求空间中两点间的距离 ? 问题（2 ）转化为：如何求空间中两条直线所成角