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背影教学设计 背影教学设计（一） 一、教学目标 1. 抓住文中父亲的语言、动作、肖象的描写，指导 学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个 有孝心的人；使学生理解父母爱子女，子女理解、关心 父母是家庭温馨、生活幸福必不可少的两个条件，培养 学生疼爱、关心和回报父母的美德。 2. 学习本文抓住“背影”这一感情凝聚点展示人物 心灵的写法和在叙述、描写中抒发感情的方法——特别 是学习本文选取动人情景，生动描写人物，借以渲染感 情的方法。 3. 引导学生理清文章的结构线索——背影，从行文 思路体会作者谋篇的匠心。 二、作者简介 朱自清 （1898— 1948），江苏省扬州市人。现代散文 家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文 笔秀丽著称。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧 游杂记》 等，收在 《朱自清全集》 里。 1937 年七七事变， 中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁 往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫 困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研 究的同时，很关心学生的爱国民主运动。 1946 年 10 月， 朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参 加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。 当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内 战；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为 救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶 行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在 临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此， 伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们 民族的英雄气概”。 三、教材内容提要及教学重点、难点分析 （一）文章的主要内容与中心思想：这篇文章主要叙 述了父亲送“我”去上学，并在月台艰难地爬上爬下为 “我”买橘子这件让人感动的事情，表现了父亲对儿子 深沉的爱以及儿子对父爱的感念之情。 重点： 1. 有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间 的人间至情。 2. 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 难点：品味朴实简洁的语言。 （二）父亲送别儿子时说的四句话 明确：这几句简单的话都是深情的流露。在作者再 三劝父亲不必亲自去送时，父亲说：“不要紧，他们去 不好！”在到了车上，作者请父亲回去时，父亲说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”在买来 了橘子将要下车的时候，父亲说：“我走了，到那边来 信！”在走了几步回过头来时，父亲说：“进去吧，里 边没人。”这里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的 意思！ （三）文中的四处背影描写及其作用 第一处文章开头作用：开篇点题，营造浓重的感情 气氛。 第二处车站送别作用：浓墨详写，表现父亲爱子的 深厚感情。 第三处别后远景作用：深化主题，远望背影消逝， 离情别绪，催人泪下。 第四处浮现背影作用：首尾呼应，思念情深。 （四）四次落泪，感情有别 第一次见父亲悲哀的泪第二次见背影感动的泪 第三次别父亲离别的泪第四次想背影伤心的泪 （五）板书设计 背影 朴实的话语 父亲爱惜儿子 艰难的动作 （泪光中的）背影儿子体贴父亲 背影教学设计（二） 【教学目标】 1. 学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感 人的方法。 2. 感受作者朴实的语言风格。 3. 通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学 生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。 【教学重点、难点】 1. 作者对“父亲买橘子”的背影方法。 2. 儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。 【预习设计】 1. 学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、 义； 2. 整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景； 3. 你