小学英语老师教学心得 爱上后进生，教学才会有生机.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语老师教学心得 爱上后进生，教学才会有生机 魏 在英语教学过程中，我碰到了这么一个问题：怎样对待后进生？其实，每个教师在教学过程中都会碰到这样的问题。因为在一个班级中，不行能都是优秀的学生。所谓后进生，并不是指这些学生脑子笨学不好，而是指由于基础差、对学习不感兴趣等各种缘由形成的。那么，如何转化后进生呢？下面，我结合自己的教学经受来谈一些体会。一、把握后进生心理，建立师生感情我所任教的四年级中，每个班的后进生好像都有一个共同点，那就是他们对英语已失去了信念，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用主动的看法，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成果差的缘由。具体做法如下：1．对症下药，开发非智力因素教育心理学告知我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破， 同时，要查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增添他们的上进心，例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早读课让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增添了他学习英语的信念和兴趣。2．理解、敬重、宽容，善待后进生这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。一开始，我也同样犯了一个错误。记得有一次，我们班的一个成果很差的学生抄作业，我一气之下，把他叫到办公室，严峻地对他说：“成果这样，还抄作业？真是无药可救！打电话叫你爸爸来！”后来，这位学生的爸爸回家把他打了一顿。可是，结果出人意料，这位学生抄作业抄得更厉害了。后来，我又把他叫到办公室，但是，我换了一种方式：我拿了一本成果优秀的学生的作业本给他，并允许他抄，但必需根据“一抄二读三背”的要求去做，第二天上课，有意识地叫他站起来口头做一遍，同样也能到达预期的效果，每次的单元测验，我将成果有进步的他提出来准时表扬，让一个简洁的句型讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。很多事实证明，后进生有消极性，也有主动性；有逆反心理，也有求知欲；有违背纪律的行为，也有守纪律的愿望。可见，英语教学胜利与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，看法、学习动力等，因此教师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁、怒、不急躁，切忌使用训斥，羞辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。3．借助集体的力量感染后进生我对自己所教的班级同样要求有良好的“英语学习班风”。比方，组成互帮小组。我经常抽早读课的时间来和学生一起总结：你关心了谁？他取得了哪些成果？又比方，我会每个星期在班上评出一个英语“一周之星”，来增加同学间的主动竞争。这样班级的学英语气氛浓，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他经常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在剧烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。4．给后进生指出切实可行的目标肯定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标〔一学期〕。同时我常常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一关心他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师把握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，使他们到达自己想学的目的。二、依据英语特点，实行科学方法英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生大量地反复地仿照，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为成天叽哩呱啦的读啊，记啊太没有意思，针对这样的现象，我实行了如下的方法。1．活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣首先，后进生上课时留意力往往不够集中，我不断的改变教学形式，让学生时时产生新奇好奇感，将教材化难为易，化多为少，用短临时间到达最正确效果，课堂上尽量创造开心的气氛，增加他们的兴趣。近似真实的情景中学习语言，就如学生在水里学习游泳一样，经过自我体验实践这一环节，学得快，学得乐，也记得牢。又如，我还常常让后进生参加猜一猜游戏。因为对于新授的学问，我们要通过各种形式的练习来关心学生尤其是后进生来完成对学问的识记、理解和运用。通