小学语文公开课《惊弓之鸟》教学实录及反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《惊弓之鸟》教学实录及反思 魏 《惊弓之鸟》教学设计〔实录〕及反思一、开门见山，初解题意1、师：今日，我们要学习的课文是——(生读题) 10《惊弓之鸟》，这是一个成语故事二、检查自学状况，理解重点词语。1、师：通过预习，生字词都认识了吗？〔出示词语〕好，先自己读读。更羸拉弦嘣凄惨愈合信不过裂开孤独失群2、指名读，①师：等等，“羸”这个字和我们学过的哪个字很相象？出示：赢认真比较一下，发觉两者的区分了吗？〔显示：羊、贝〕〔好极了〕还有什么区分？〔读音不一样，我们一起来读读。〕②师：是呀，一不当心，我们就会把这个字看成“赢”字，认真比较一下，发觉两者的区分了吗？〔“嘣”是后鼻音，你读得很好，我们也来一起读读。〕3、请个小组开火车读，随机理解部分词语的意思。“愈合”什么意思?(生答：伤好了!)这里有一个词是它的反义词，就是——〔裂开〕“孤独失群”〔“失”下加点〕“失”是什么意思?我们不妨来查查字典，看看字典里“失”有几种解释，为了省时间，我把字典里的几种解释抄下来了，大家看看。〔出示解释〕自己读读，想想这里的“失”应取哪种解释？〔找不着〕那整个词就是——孤零零的，找不着大家了。失：①丢掉；②找不着；③没有到达目的；④违反；⑤错误。3、师：很好。我们一起来读读这些词语。4、师：这篇课文中有一个词，大家很简单把它读错，读什么？〔出示：大王〕是呀，古时候对一国之君或强盗头子都称呼“dài wáng”。来，一起读。5、师：课文中的“大王”就是——？〔出示：魏王〕6、师：“魏王”是魏国的国王，魏国是战国时期的一个小国，离如今已经有两千多年啦！〔出示：魏国〕来，读读这三个词。三、质疑问难，朗读感悟。师：预习过课文，知道更羸这个人了吗？谁能用课文中的一句话来介绍介绍他？〔出示：更羸是古时候出名的射箭能手。〕师：什么样的人可称为“能手”？〔本事高的人。〕师：更羸的射箭本事特殊高，所以人们称他为——〔显示：射箭能手〕师：能成为射箭能手已经很了不得了，你们看，更羸还是一位——〔出名的射箭能手〕。师：读读第二自然段，哪一句话说明更赢是个出名的“射箭能手”?用波浪线划出。师：请读：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”师：想想更羸说话时的神态？能用一个词来说说吗？〔信念百倍、胸有成竹、信念十足……〕好，带上你们的感受自己练练。〔指名读〕师：怎么样?〔还可以，但不是更赢，还是他自己!〕师：我来试试?(范读)师：感谢。你们再试试。(生练)〔齐读〕来，我们一齐读。师：更羸不用箭，真的让大雁掉下来了吗？课文哪个自然段向我们具体描述了更羸拉弓射雁的情景？更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”师：这句话中有两个“直”，意思一样吗？请你们好好读读这个句子，能给这两个“直”分别换个词说说吗？师：来，请把你换的词语放到句子中读读，读得通吗？读不通，说明有问题了，谁来帮帮他，特别好。师：同学们，同一个字有时所表达的意思是不一样的，这时，我们就得学会联系上下文来确定词语在句子中的真正意思，这才是理解词语的最根本的方法。师：理解了这两个“直”，我们再来读读这句话吧！先自己练练，指名读，齐读。师：很好，读了这个句子，我们来找找这句话中哪个字才真正置大雁于死地的？留意，把让大雁送命的这个字圈出来。师：(巡察，批改，给学生以确定与否认的表示，对圈错的学生示意再想想。……)师：一齐说，哪个字？〔板书：嘣〕这一声“嘣”是什么发出的声响？〔弓弦的声响〕师：听到这“嘣”的一声弦响，大雁为什么“往上飞”?后来，又为什么会“掉下来”了呢?师：不焦急，还是请你从课文中划出答案来吧。师：刚刚同学们划的词句都在……第九自然段。哪两句话？“它一听到弦响，心里很可怕，就舍命往高处飞。它一用力，伤口又裂开了，就掉了下来。”师：对，请大家读读第一句话。能用上“因为……所以……”先来说说大雁“往上飞”的缘由吗？(贴出：心里很可怕) (贴出：舍命往上飞)师：说得好!如今读读第二句话，谁能来说清晰大雁掉下来的缘由，也请你用上“因为……所以……”。(贴出：伤口又裂开) (贴出：掉了下来)师：是呀！因为大雁舍命往上飞，它的伤口又裂开了，此时，这只大雁的状况糟糕吗？糟糕成什么样子？〔是呀！大雁一用力，本来还没愈合的伤