小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案 魏 小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案一、教材分析　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了好像能闻到泥土的芳香，好像能听到农民喜悦的欢乐?。本课通过图片，关心学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并到达稳固生字新词的目的。二、学生状况分析　　学生是学习的主体，活动教学理论提倡以学生的自主学习、活动学习作为获得学问的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意留意相对较弱，无意留意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子留意力保持长久，有利于教学效果的提高。 课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的帮助教学，表达课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。  三、教学目标： (一)学问与能力 1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。  2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。  3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。 〔二〕过程与方法 借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求学问，潜移默化吸取学问。 〔三〕情感看法价值观 培育学生自主识字的乐趣，培育正确的审美意识，培育喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 四、教学重点、难点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。 五、教具预备： 多媒体课件、蔬菜图片。 六、教学过程：〔一〕创设情境，激趣导入1、小伴侣们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今日老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？看，〔课件出示图片〕这是哪里呀？〔板书：菜园里〕2、你怎么知道这里是菜园呢？知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！〔课件出示，读两次〕3、教学生字“菜、园”生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。〔草字头〕你还知道哪些草字头的字？〔花，草〕 你怎么记“园”字？你能给园找找词语伴侣吗？〔公园、花园、幼儿园……〕4、小伴侣们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！〔二〕认识蔬菜，学习生字1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可快乐啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。2、〔课件出示图片〕你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。 快介绍给大家认识吧。〔让学生当小老师，带大家读一次〕 3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。4、蔬菜宝宝说你们真厉害，如今他们变成了汉字，你还会读吗？〔课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。〕这里有两个词语的读音特殊需要留意的。〔“茄子、萝卜”读轻声〕5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小伴侣们见面了。6、淘气的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？7、有几个生字宝宝很淘气，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？〔课件出示生字：豆、角、萝、卜、心〕 这些生字都想和我们交伴侣，下次见面时，你有什么好方法记住它们吗？ 〔三〕小游戏给蔬菜找伴侣 小兔拔萝卜〔四〕学习儿歌1、小伴侣们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比方有的字不认识怎么办？〔请拼音、老师、同学关心。〕这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜爱的方式读一读课文，留意要把拼音读精确哦。2、师生合作读文3、一起读一次吧！〔五〕指导生字“心”的书写我们班的小伴侣真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。今日我们要学习一个新笔画〔出示：卧钩〕这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。〔在桌子上写〕今日我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观看心在田字格中的位置，你有什么要提示大家的吗？