小学语文教学心得《嫦娥奔月》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学心得《嫦娥奔月》教学反思 魏 嫦娥的故事流传了千年，版本不同，但结果相同，都是嫦娥奔向了月亮，与她的丈夫后羿遥遥相望，不能携手共白头了。 我们苏教版所选择的《嫦娥奔月》的故事，主要讲了后羿射日以后，名声大震，奸诈贪欲的逢蒙拜在了他的门下。西王母送给后羿一丸升天成仙的药，因为舍不得离开自己的妻子嫦娥，就把仙药藏在了百宝匣里。逢蒙一心想升天成仙，于是趁后羿出门的功夫威胁嫦娥交出仙药，嫦娥机灵英勇地与其斗智斗勇，当逢蒙快要搜到仙药的时候，嫦娥一口吞了仙药。从今，嫦娥与后羿只能人间天上互相凝视了。  本课分为两课时进行教学。第一课时，初读课文，学习生字新词，并精读后羿射日的部分。第二课时，精读课文剩下的段落，即嫦娥奔月和思念嫦娥的部分。  第二课时，教学伊始，我引领学生复习了后羿射日的部分。先提问，嫦娥奔月的缘由是什么？接着让全班同学齐读课文的一到二自然段，读过以后，总结后羿的特点。在简洁的复习过后，学生对后羿的特点如数家珍：力大无比、神勇无比、为民除害。  由后羿这个人物形象，引出了他的妻子嫦娥。让学生默读课文的三到七自然段，想一想：嫦娥是个怎样的人？用横线画出相关的句子。静思默想最能出真知，学生很快找出了嫦娥的特点：秀丽和善、机灵英勇。我直接将和善和机灵板书在了黑板上。那么她的和善表达在了哪里了？全班沟通时，学生大多能够找出“接济”的那一个句子。“接济”这个词可以说是全篇的重点词语，这个词直接点出了嫦娥这一人物形象。所以，教学中，我在“接济”这个词上下足了功夫。先让学生思索什么是接济，不急于解释词语。接着用课件出示填空题让学生完成：有人没有粮食了，嫦娥会〔〕；有人冬天没有棉衣穿，嫦娥会〔〕；有人没有钱看病了，嫦娥会〔〕；……通过填空，我告知学生，这种在物质上的关心叫“接济”。通过这样的练习，一个和善的乐于助人的嫦娥形象跃然于学生的脑海中。  那么，嫦娥的机灵英勇又表达在了哪里呢？我让学生先朗读课文的第五自然段，画出能表达逢蒙奸诈贪欲的句子和词语，从逢蒙的语言和动作来入手，体会这个人物的特点。面对逢蒙的威胁，嫦娥是怎么表现的呢？文中用了一个词语，当学生找出“周旋”后，我引领学生抓住这个词语进行精读文本。先读书，再表演，然后进行评价，在这读演议中，学生认识到了嫦娥的机灵和和善。  嫦娥奔月的段落是全文的重点段，在课本的第54页配有课文的“巨”幅插图。插图上，吃了仙药的嫦娥裙裾摇曳，飞向了月球。课文的第六自然段，主要描写了这一场面。我问学生假如用一个字形容自己读后的感受，是什么？“好”、“棒”、“美”等字飞出了学生的口中。教学中，先理解“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等词语，然后指导学生放慢语速、美文美读，体会嫦娥奔月的美。读过后，指导看插图，揣摩嫦娥奔月时的心情。在这个环节的教学中，学生感悟得较为深刻和精确，“仁者见仁智者见智”，都说出了自己的见解。 课文的第七自然段主要写了后羿着急地查找追逐嫦娥的详情。读过课文后，我出示了表达思念之情的古诗词，让学生配乐朗读。在悠扬的乐曲声中，学生读得声情并茂抑扬顿挫。 我选择的本课的写话内容为：“嫦娥啊，真想对你说……”让学生联系前文的“接济”的情景、“周旋”的场景、“凝视”的场景，然后写一写自己想说的话。  总结课文时，为了升华文本，我设计了这样的结尾：深情地齐声召唤嫦娥的名字。  回顾整篇课文的教学，我感觉本课最大的遗憾是没有进行有效的学法迁移。在接触了“嫦娥”这个人物形象时，我先让学生默读，然后画出相关的词语，体会其性格特点。在接触“逢蒙”这个人物形象时，我又采纳了这样的教学方法。后来想一想，学习该段时，应依据前面的学习方法，放手让学生自学本段，提高自学能力。  课上完了，嫦娥的秀丽和善、机灵英勇的形象也印在了学生的心上。总的来说，这篇课文的教学是胜利的。