小学语文教学案例：《凡卡》教学案例.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学案例：《凡卡》教学案例 魏 凡卡》结尾创新思维教学案例　　　　【教学实况】　　《凡卡》的末尾段写道：“过了一个钟头，他怀着甜美的盼望睡熟了。他在梦里观察一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”　　本片段以省略号结尾，没有告知读者小主人公命运的最终结局，对此，我为学生创设一个拓展想像的空间进行创新思维训练，去共同完成这个悬念，同时也对学生进行德育渗透。　　师：小凡卡满怀着甜美的盼望睡熟了，他的美妙愿望能实现吗？请同学们动脑筋思索后，跟自己的学习伙伴沟通或商量一下。　　生：我觉得实现不了。因为凡卡把一切盼望都寄予在给爷爷写的信上，而信封上既没有写具体地址，也没有贴邮票。所以，爷爷根本收不到信，更不行能来接他。　　师：你读书读得很仔细。其他同学有没有不同意见？　　生：我认为凡卡能实现他美妙的愿望。因为邮差发觉这封信很特殊，就会把信拆开来看，他特别怜悯小凡卡的凄惨遭受，会想尽一切方法来关心凡卡实现愿望的。　　师：真是一个善意的设想，老师也特别赞同你假设的合理性。这个结局也是大家都盼望看到的。哪位同学接着来谈谈自己的大胆设想？　　生：我想，事情会是这样一种结局：由于邮差整日醉醺醺的，没在意，把凡卡的信装人袋中上路了。由于刚下过一场雪，路很不好走，所以，装信的袋子就从车上滚落下来，信落了一地。正好，被砍完圣诞树的爷爷和泥鳅发觉了，泥鳅叼起一封信来到爷爷面前，爷爷一看，上面写着自己的名字，就把信拆开，了解到凡卡的不幸，就去把他接了回来。　　师：看得出，你的想像很有些传奇色彩。多么富有灵气的泥鳅，嗅觉真的很灵敏。事情虽然来得有些凑巧，但在生活中这样巧合的事是时有发生的，真的很不错。　　生：我的假设是这样的：由于邮差无法将信送到，就把信退了回来。结果，这事被老板知道了，小凡卡又挨了一顿毒打。　　师：其他同学有没有补充意见？　　生：他没有讲明邮差怎么知道信是凡卡写的。　　师：你听得真仔细。就由你来给补充一下，好吗？　　生：好的。我想邮差认识老板阿里亚希涅，而且跟他的一个伴计很熟。从他那儿，知道了许多有关凡卡的事。所以，他拆开信，从信的内容上他猜测这个伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是就将信交给了那个伴计，让他把信转交给了凡卡。　　师：你讲得很合情合理。可怜的小凡卡为此又遭到了老板的一顿毒打，他怎么能吃得消呢？我想，我们在座的每一位同学在难过、难受之余，肯定想让他能尽早摆脱逆境，让我们一同为他出出想法。　　生１：假如小凡卡是由于没有鞋、又怕冷而不能逃走的话，又怕而不能逃走的话，他可以偷或做双鞋。，并且等天气温和后再机走。　　生２：小凡卡可以偷偷到送信的马车上盗走，反正，邮差整日醉醺醺的，不会发觉的。　　生３：也可以这样，哀求邮差，千万找到爷爷，并给他捎个信，让爷爷快点儿来接他*　　师：你们的方法都很可取，盼望你们的想法能给凡卡带来好好运也请同学们在日常生活中遇到困难和危急时，能像如今这这样多动脑，擅长自救。　　生１：可怜的凡卡度日如年，在凄惨的境遇中度过了他的童年，与他相比，你们的童年是怎样度过的呢？　　生２：凡卡那么小就成了孤儿，而且离开惟一的亲人──爷爷，到城里当童工。他的身世真可怜。而我们的童年都是在父母的爱惜下，在欢乐和美好中度过的。　　生２：小凡卡吃不饱，穿不暖，还常常遭到老板、老板娘的而我从小就吃好吃的，还常常跟别人比吃、比穿。跟凡卡该知足了。　　生３：我能坐在宽敞光明的教室里学习，而凡卡却不能上学我跟凡卡比起来，真是美好多了。　　师：讲得真好。与凡卡比童年，你们能这样进行反思，找到缺乏，真让老师高兴。同学们，你们跟凡卡的不幸遭受比实在是太幸运、太美好了。那么，你们更应当珍惜今日的美好生活，好好学习，将来肯定要用你们的聪慧才智来回报宏大　　师：通过这堂课的学习，同学们肯定有许多的感慨，请把你感受真实地记述下米，完成一篇随堂练笔。　　师：本片段的教学，我以拓宽学生思路、培育学生创新思维能力为目的，为学生创设想像的空间，提供创新思维的情境，启发学学生主动动脑，充分地沟通、商量，使学生的认识得以提高情感得到升华，而口语交际能力也得到锻炼和提高，教学效果良好。　　【思索与商量】　　如何培育学生的创新精神，并把它落实到课堂教学过程中呢？我认为教师应切实抓住教材的一切能拓宽学生创新思维的训练点。而训练点的创设，应通过教师的