小学语文教学案例 且等三秒 ——让教师学会“倾听”.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学案例 且等三秒 ——让教师学会“倾听” 魏 三秒钟的时间在人生的历史长河中只是短暂的一瞬，即使在一般人的生活中也不简单让人发觉。一、二、三，只是数三个数的时间而已。或许我们谁都不会在意这三秒钟的时间，但是在课堂上，在德育教育中，这三秒钟却有着奇妙的力量。只是，我们的教师许多时候也特别吝啬地不愿多给学生三秒，多给自己三秒。【案例】：这几天的语文课上，我发觉夏天同学总是一副无精打采的样子，要知道这孩子以前可是最主动发言了，而且听语文课时也是最仔细的，可是最近到底怎么了？课间，我把他找来谈心。开始他什么也不说，在我的一再询问下，他才说出了事情的原委：原来那天一早我刚走进教室，就观察班上处处都是乱哄哄的，追打的追打，闲聊的闲聊，真是“乱成一锅粥”。看到此情景，我心里立刻升起一团怒火，大声吼道：“马上给我回座位，开始早读！”同学们听到后立即转身回座位，乖乖地拿起书……可这时却不知怎么的，孙明明突然从座位上站起来，往窗户那边跑。我立刻气不打一处来，冲着他大声喊道：“孙明明，回到座位上去，你没听到我刚刚说的话吗？”他一愣，从窗户边那回到座位上去了，但是脸上却是一副很委屈的样子，继而又哭了起来……听着他的哭声，想想平常他的淘气劲儿，我更生气了，便不耐烦地说道：“哭什么哭！乱下座位还有理了？还不抓紧拿书早读！”这时学校的铃声响了，我忙着组织学生晨读，也没在意这件小事儿。可是我万万却没想到这件事在孙明明的心里留下了这么深的伤痕，这些天他垂头丧气，连宠爱的语文课都没心思听了。想到他当时的委屈样，我猜测肯定有什么隐情吧，便问道：“那，那天你为什么下座位呀？”他迟疑了一会，轻声答到：“朱老师，您不是说最近是流感的高发季节，要我们每天都要开窗通风吗？说这样可以预防疾病，对身体有益。您进来的时候，我刚到校一会儿正发觉有扇窗户没开，所以，我想……”我心里一热，不知该说什么，只好草草劝慰了他两句，就让他回班了。【反思】晚上，我坐在书桌前，心情久久难以安静，心里充满了懊悔。平常嘴上总是不停地说要敬重孩子，理解孩子，如今看来，不过是空喊口号而已，自己到底做到了几分呢？看来，我真的应当从头学习“倾听”这门课了。翻开字典，倾听的解释是：细心的听取〔多用于上对下〕。审视我们的课堂教学，如今好像更多的是关注学生如何学会倾听老师的话，却忽视了老师对学生的倾听。突然想起加拿大有名教育家马克思·范梅兰曾说过：“一个真正的发言者必需是一个真正的倾听者，能听懂我们日常听觉范围内的深层含义，能倾听世间各物对我们说的话。”1、教师“倾听”的重要性“倾听”是一种敬重学生的表现，是一种教育观念的转变，是一种教育艺术的表达。学会“倾听”不仅仅是一种行为方式的转变，更重要的是一种思维方式的转变，他是表达教师真正敬重学生的风向标。反思自己在这场风波中的所作所为，真令我懊悔万分！假如当时我不是过于简洁地处理问题，不问缘由地批判孙明明的行为，而是耐住性子给孩子点时间，允许孩子解释，多给他一分钟，哪怕是3秒钟，想必会是另一种结局吧。假如当时我能静下心来，给自己三秒钟，平复那正燃烧的怒火，或许我就会知道事情的原委，知道自己此时该做的不是批判，反而是表扬。假如我能给我们互相三秒钟，那么以后我看到的将会是孙明明对我的信任，对我的接纳，而不是连宠爱的语文课都懒得上，又或许是懒的搭理我这位老师吧！2、教师“倾听”的技巧。〔1〕主动主动地倾听。静下心来听，要鼓舞学生多讲话。 自己从一个听者的角度去与孩子进行沟通，尽量不要打断孩子的话，谈话过程中尽量不要发表自己的观点。〔2〕要尽量从学生的角度来感受他们讲话时的内心体验，做到换位思索。〔3〕要让学生感觉到你情愿听他讲话。让他感觉到你的真诚。〔4〕要留意谈话中言语和体语的协作。所以，当孩子想和您说一件事儿的时候，友爱的老师，请临时放下手中的事情，仔细地听一听吧。从孩子烂漫的小脸上，稚嫩的语言中，你会有所发觉，有所触动的。当孩子做了一些不合适事宜的事情时，友爱的老师，也请您且等三秒，问清原由，再发表您的看法吧。这样，孩子们肯定会更信任您、支持您，从心底接纳您的。短短的三秒钟，激励的是孩子的信念，撑起的是孩子的盼望。愿我们的老师在课堂上、生活中能再多给孩子三秒钟，让我们的教师静下心来，学会“倾听”吧。