小学语文教学征文 我的课改故事.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学征文 我的课改故事 魏 课改将我们推到了阵地前沿，我们每天的课堂充满着生机和活力，这就是我们的课改实践，这就是我们的讨论现场。依托课改精神，课程纲要，创设生本课堂，不断拓展学生学习空间，提升师生生命质量。每天我们都在演绎不同的课改故事。今日我们学习《将心比心》这一课，其中一个学习任务是结合生活实际，与同学沟通对最终一个自然段的理解。“是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”李娱乐同学站起来说我的理解是：“是啊，假如我们在生活中能拿自己的心比照别人的心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”李娱乐同学说完，下面一片唏嘘声，我感觉孩子们对这样的理解不满意。然后我就问：“谁还能谈谈自己的理解呢？”大家都低头不语，好像又找不到合适的方法。这时我灵机一动，孩子们不能谈出自己的理解，是因为大家没有联系到生活实际。我就启发大家说：“同学们，有一次我赶公交车上班，车上一个位置都没有，全被去水磨钓鱼的老年人占着，他们高声谈论着自己昨天的收获，钓鱼的阅历，今日的期盼，有几个上班的年轻人只好站在过道上摇摇摆晃。其中一个气愤地说：“这些老年人还不呆在家里闲着，出来和年轻人争抢公交车，要知道养老金还得年轻人去挣呢？”我当时腿正累的酸疼，听了这位的话，也觉得有理，可如今想想就觉得有点苛刻了。”当我说完，一石激起千层浪，许多同学打开了话匣子。刘涵帅迫不及待地举手发言：“老师，就是。我骑自行车来上学，就烦前面走着一位老年人，他也不让路，不偏不正，正走在路中央。”“我奶奶常年有病，记性差，连吃药这事都记不住，还得我妈提示，真烦死了。”李聪颖说。我顺势引导说：“同学们，想想有一天我们也会变得老态龙钟，变得行动不便，变得耳聋眼花，我们盼望年轻人怎样对待我们？”“盼望年轻人宽容和理解。”“盼望得到敬重。”“盼望得到关心。”“对呀，岁月流转，时光荏苒，我们有一天也会老去，我们盼望得到别人的关心和理解，我们就要关心和理解老人，敬重老人。”大家点头认同。这就是将心比心。我又引导大家回顾前一阶段的一个事例：长春偷车贼周喜军，偷走一辆丰田越野车行驶在公路上，发觉车上乘坐着一名两个月大的婴儿，就丧心病狂地将其掐死，埋在雪中。这令人发指的罪行，不行饶恕。“老师，假如周喜军关爱孩子的话， 他可以把孩子放到有人的地方，得到抢救。”刘亚星同学说。周晨阳说：“周喜军贪财，也不能损害一个不谙世事的婴孩呀。”我点拨说：“假如周喜军站在孩子父母的角度想一想，也不至于做出这样的恶行。”经过研讨，我们一同认识到，中国有句古话“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“己所不欲，勿施于人”讲得都是将心比心。我们在日常生活中要拿自己的心比照别人的心，敬重老人，关爱孩子，宽容和理解别人，我们的集体就会团结，我们的家庭会和谐，我们的社会肯定会更和谐。反思今日的教学现场，能够顺利突破难点，完成学习任务，得益于反弹琵琶法，课文给出两个正面的例子，一个是一位阿姨为奶奶推开商店沉重的大门，盼望自己的妈妈遇到这种时候，也有人关心她；一个是母亲鼓舞实习护士为自己再扎一针，顺利开始工作，盼望自己正读医科大学的女儿也能得到第一位患者的宽容和鼓舞。仅此两个例子，对四年级的学生来说理解将心比心的道理还有难度，我给出反面的两个例子引导学生思维的触角向纵深处延长，顺利理解了最终一段话的含义，也从中有所启发。这就是用教材而不是教教材，教材仅是一个例子，教是为了不教，对教材进行二度开发是构建开放而有活力的课堂所需要的。师生互动玩转魔法作文我教《火烧云》一课，当读到课文的第五段，学生刘硕珅突然站起来说：“老师，我看第15页彩图上的火烧云的样子像一只狼。”我平常的教学中好像也没太在意插图，我认真看了看，果真像一只狼。田浩宇说：“我看像一条鳄鱼。”“我看像一条龙。”不知谁接着说。“像凤凰。”……我觉得这是个培育想象力的好机会，再说本单元的训练重点就是边读边想想画面，正好利用插图这个凭借，来个小练笔。我对同学们说：“孩子们，我们来个想象力大比拼怎么样？你觉得插图中的火烧云想什么，就写什么，我们仿照第四或者第五段的句式来。”同学们开始写，我也写。我写的是“突然来了一只狼，很凶狠的样子，飞奔着追逐一只猎物。过了两三秒钟，狼的嘴巴张得更大了，狼的前腿伸长了，狼的身子变