小学语文公开课《想飞的乌龟》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《想飞的乌龟》说课稿 魏 一、说教材：〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文幻想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培育对小动物的怜悯和爱心。二、说设计理念：依据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，主动参加学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培育学生学习语文的兴趣，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文能力，从而到达语言、思维和情感的统一。三、说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培育想象力和创造力。四、说重难点：重点：学会本课生字。难点：发散思维，进行想象，培育想象力和创造力。五、说流程：第一课时一、 创设情境，导入新课。课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。〔意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求幻想。〕二、 初读课文。以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓舞学生用自己喜爱的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、 认读生字。1、把15个生字分散在课文中学习，最终一起学。2、留意用词语带生字。3、引进“我当小老师”的游戏。〔设计意图：反复读课文，既是熟识课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，留意学生的合作和评价意识〕第二课时一、 激情导入课件出示乌龟图，学生观看说乌龟的外形特征。师：乌龟的背上有许多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。〔设计意图：抓住学生的留意力，通过生动好玩的画面，充分激发学生的求知欲〕二、 朗读感悟，想象体验。1、听录音朗读，做好指读姿态。〔意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准〕2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。〔1〕同桌合作读；〔2〕分角色读；〔3〕观赏画面〔想飞〕感受后再读；〔4〕男女对读，师读旁白。〔意图：表达合作、互动。理解内容又进展语言并进入文本中的情感世界〕过渡：乌龟不会飞，很难过，谁来关心它？〔渗透互助，友爱〕小鸟很有怜悯心，它们用什么方法来关心乌龟实现幻想呢？3、自由读第二部分。〔1〕屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟〔生看图，谈感受〕〔2〕小伴侣带上头饰上台表演，敬重学生的个体化差异。〔设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更留意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、难过、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培育〕〔3〕齐读：过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都观察了什么景色呢？4、点飞起来的活动画面：〔1〕引导学生表达自己的所看所想。〔2〕分句指读第三部分。〔3〕画出观察的景色〔设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美〕5、点击图〔掉下来〕，壳出现裂纹。学生齐读最终一部分。三、发散思维1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？〔意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物〕2、这只乌龟为了追求幻想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来关心它想想方法吗？分组商量，每组拿个最好的方法。〔设计理念：让学生明确在追求幻想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培育创新精神〕四、联系实际，拓展延长。师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的幻想。古时候人们想飞到月亮上，如今有宇宙飞船，幻想实现了；古时候，人们想到海里采宝，如今有潜水艇，幻想实现了……学生仿照练习，陈述句子：“古时候，人们想……，如今有……，幻想实现了。”〔屏幕呈现：飞船、潜水艇、电脑、电话……〕〔设计理念：利用句子陈述和小图片说明如今科学技术到达的水平，使学生回到现实，知道通过学习把握科学技术可以使幻想成真，从而努力学习〕五、作业：把这个