小学体育老师教学叙事 激动的掌声——跳大绳训练有感.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育老师教学叙事 激动的掌声——跳大绳训练有感 魏 最近在看家庭教育专家杨杰写的一本书——《让孩子心悦诚服》，里面提到：“孩子做一件事，假如从中能看到自己的优势和进步，有喜悦之情，有成就感，就是一件很美好的事”。最近在进行跳绳训练，当孩子们在鼓舞下，通过不断地尝试与坚持，一次次超越自我，创下了三分钟跳大绳记录“279次”时，他们兴奋地鼓起了掌声，蹦啊，跳啊那一刻，我的心也被融化了，为孩子们有这样主动的体验，感到欣慰。1、转变跳的姿态为了参与本周末郑州市的跳绳竞赛，孩子们每天放学后都留下来进行训练，项目许多，有单跳、双摇，还有4*30秒接力、3*40秒交互绳、三分钟“8”字跳大绳〔两个摇绳，8个跳〕。跳大绳一般都放在最终训练，能看出来孩子们已经有些累了。但听到开始的口令时，各个都很投入，因为他们知道一个人失败就会影响到集体成果，刚开始训练时能跳到210多次，后来让孩子们总结阅历，看如何提高成果，李娜说：“问题在李浩然这儿，他得削减失误。”“那你们帮他看看问题在哪里。”我接着说。“他跳的太高了，男同学普遍跳的有点高”，李伊静说到。2、加快跳的速度后来在女同学的指导下，男同学有了很大的进步，已经能跳到230多了。但我发觉孩子们还有提高的空间，就引导孩子们：“你们试着跟紧些，加快速度，看怎么样？”“我们试试吧。”孩子们一起说。于是他们又开始了练习，当速度加快以后，发觉跳的是多了些，能跳到240多了，但失败的次数又增加了，特殊是到了李浩然那儿，总觉得有点跟不上节奏。其实能看得出来，这个孩子已经很尽力了，因为他今年才加入跳绳队，是四年级的孩子，其他都是六年级的。但我发觉其实他跳的过程没有太大的问题，只是时机没把握好，假如前面的一位同学速度快一些，他能早点进去整个队伍就会很顺畅。3、转变跳的位置“大家想想看换一下位置，会不会好些，谁的速度快让李浩然跟着他”。“让他夹在我们女生中间吧，跟着我，我跑快一些”〔之前是4个女生在前，4个男生在后〕付逸涵提议到。“对，换一下位置可能好些，他站在我前面，我跳的时候留意些，只要不败大家就能始终连上。”站在付逸涵后面的王宋恩说道。就这样，在孩子们的提议下，开始了尝试，他们个个精神集中，一分钟过去了，没有一个败的，两分钟过去了，也没有失败，第三分钟，大家更加努力了，速度一点也没减，大家齐心协力，似乎都有预感要破之前的记录了。“停，279下”，当我报出成果时，孩子们兴奋极了，兴奋地鼓起了掌声，我也替他们高兴。从210多次到230多次，从240多次再到279次，每一次都是自我的超越；从跳的姿态的转变到跳的速度的转变，再到跳的位置的转变，孩子们团结协作，主动地想方法，相互关心，感受了运动给他们带来的胜利体验。马上要进行竞赛了，虽然最终不肯定能获得奖项，但对于孩子们来说，他们已经胜利了，这种喜悦之情与成就感给他们带来的自信远远超越竞赛的本身，也让我对体育运动有了新的认识。有时候结果并不重要，重要的是主动体验给孩子们带来的美好感，祝福全部的孩子们在体育运动中有更多的主动体验。