小学体育案例分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育案例分析 魏 实录：镜头一：设景激趣 列队动身师：边演示多媒体边设景解说：这就是我们西面的萧山国际机场。这是各种飞机在停机坪上的局面，这是飞机起飞的景象……生：看着多媒体演示，发出阵阵赞美：啊！好美丽啊！好威严啊！……师：想去看看这么威严、美丽的飞机场吗？生：想！师：那好今日我们首先来预演一次欣赏飞机场的活动，请小伴侣戴好老师发给你的文明帽，作个文明的欣赏者！生：欢呼雀跃的跟着老师列队动身分析：同学在几乎真实的情景中往往会显得很兴奋，戴上“文明帽”目的是遏制同学过于兴奋，给予肯定的“冷处置”镜头二：合作互动 制作纸飞机师：那么你们看到过哪些飞机？能告知同伴和老师吗？生在同伴间互相吹捧着：战斗机、大客机、航天飞机、直升飞机……师：很好，我们小伴侣看到的飞机比老师看到的还要多，你能把它表示出来吗？怎么表示？生1：能！我们用纸做出来！生2：还可以用橡皮泥做！师：好的，下面我们先用制来做飞机，请小伴侣把我们的文明帽拆了用它来做飞机，做一只你喜爱的飞机，看谁做的快又好！生快速的拆帽子叠飞机，老师指导制作有困难的同学。一会儿时间，有几个比较快的男生已经完成了制作而且开始自身在草坪上飞了起来。分析：锻炼同学自制器械玩的能力是新课标提出的一种要求。同学在自制飞机的中会体会到胜利的欢乐，同时为飞纸飞机作好铺垫。镜头三 自主探究 开纸飞机师：想让我们的飞机飞上蓝天吗？那就让我们一起来试飞！生飞自身叠的飞机，有的从肩上飞，有的从底下往上飞，有的直臂飞……教师参加同学的试飞活动，有不少同学盼望老师能飞他做的飞机。师：〔哨声集合后〕小伴侣们！我们的飞机都能飞起来了，不过谁能告知大家飞机怎么样才能飞得远呢？生1：折得尖一些！生2：用力快一点！生3：要飞得高一些！师：我们再飞一飞，并找几个小伙伴比一比 讨论讨论飞机怎样才能飞得远？生自身找伙伴飞行竞赛，并且互相比较谁的飞机飞得远，有几个同学在重新叠飞机，有几个在互相仿照从肩上飞的动作，教师指导飞不远的同学。师：〔哨声 集合〕哪个小伴侣找到飞得远的秘诀了，能告知大家吗？生1：不能飞的太高，也不能飞的太低，飞机要折得尖一些。生2：老师， 要这样飞，看我的〔说完演示了一下〕师：我也来学一学！〔演示〕真的很远啊，我们都学着这个样子飞一飞〔指从肩上飞〕小组之间比一比看谁飞得远。生：自由练习从肩上飞的动作，并在老师指导下开展评比活动。分析：同学对自身叠的飞机有一种成果感，盼望得到老师同学的认可，因为“每个小伴侣的心灵深处都有一种根深蒂固的心理，盼望自身是一名发觉者探究者”在这个环节中通过试飞-质疑-答疑-竞赛使每个同学都有一种成果感满足感感觉自身是一个胜利者。镜头四：迁移联动 开人体飞机师：刚刚我们是用纸来表示飞机，请小伴侣想想我们如今还可以怎样表示飞机？生1：用衣服〔演示〕生2：用手臂〔演示〕师：想的真不错，下面我们就用自身的身体来做飞机，看老师飞的怎么样？〔演示〕生开始在草坪上自由的翱翔，嘴里还发出“呜呜”的声音。师：〔哨声集合〕两个小伴侣能飞吗？请你想出方法并找好伙伴飞一飞。生组合1：手拉手并飞生组合2：手拉手前后飞生组合3：用绳子套住前面同学的腰部前后飞…… …… ……师用相同方法组织同学四人小组的组合飞生自由组合飞分析：同学对同一刺激的感受是比较愚钝的。经过这段时间的玩耍，同学对开纸飞机已慢慢失去兴趣，因此假如再一味的开纸飞机势必导致一局部同学发生厌倦心理，因此设计了开人体飞机这一环节，让同学在奔跑中游戏，在绿色草坪上展翅高飞充足体会奔跑的乐趣。镜头五： 回来主题 欢乐返航师：小伴侣我们的欣赏游戏就要结束了，让我们制造一架大飞机，乘着飞机回校吧！生：快速的以教师为中心拼成一架大飞机，在教师带着下渐渐起飞，飞向教室……分析：同学经过长时间的飞行，身心渐趋困乏，因此这一阶段需要放松身心，教师回来主题情景。商量：一堂胜利的体育课，不在于同学是多么听话，纪律是多么的优良，强度、密度是多么的合理，关键是如何让同学感到运动的欢乐。体会到“我运动，我欢乐”。《开飞机》这堂课并没有强调什么，只是在选材方面作了一些大胆的尝试，由此想到，精选良好教材对于上好体育课是何等重要。美国当代人本主义教育心理学家罗杰斯认为教师的任务不是教学学问技能，也不是教同学学法，而是要为同学提供足够的学习手段，由同学自身确定