四年级语文下册《习作六》教学评课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级语文下册《习作六》教学评课稿 魏 四年级语文下册《习作六》教学评课稿翁田中心小学 林师华我们文昌市协同研修的春风吹遍了文昌教育这块沃土，它轻轻地打开了老师们智慧的大门，使习作教学又迈上了另一个台阶。迎来这股春风得感谢我们教研室的引领及铺设的平台，如今协同研修在我市开展得轰轰烈烈而且取得了较好的效果。如今就我校韩露诗老师在我校所上的四年级语文下册语文园地六的习作教学谈谈以下几点看法。一、习作教学与口语交际紧密结合先说后写是语文教科书特意制定的教材支配，让学生在说的基础上，再让学生动手进行习作训练，不仅训练了学生的口头表达能力，而且在学生沟通的过程中，思路打开了，说的内容丰富了。再加上老师的适当点拨，学生在倾听过程中产生智慧的碰撞，补充了说话过程中表达不完好或不清晰的内容。有了口语交际这一环节的铺垫，习作教学就能省下更多的时间让学生进行习作练习。韩老师的这一堂课，紧密结合口语交际的教学，在让学生审题过后，韩老师让学生回忆在口语交际课上所沟通的内容，然后说说自己