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PAGE PAGE 1 幼儿园新教师培训总结范文 从学生要转换成一名老师， 刚开头会无从下手， 幼儿园的岗前培训是为了关心新老师解决工作难题。 下面我整理了幼儿园新老师培训总结范文，盼望对你有关心。 幼儿园新老师培训总结范文篇一 岗前培训对我们刚刚走出校门的新老师来说就犹如是雪中送炭。 我们就像是刚刚成长的孩童， 对于训练事业的熟悉还很肤浅， 在教学的道路上不知从何抓起，岗前培训就是我的指路明灯 ! 这次培训的内容非常丰富，结合了新老师的需要支配培训内容， 在理论上对教学 学规章制度、教学常规，新课程理念，师德等等加以讲解，让我受益匪浅 !说下我的心得体会，做合格的新世纪幼儿老师。 我是试验小学幼儿园的一名新幼儿老师 !在参与聘请考试之前， 也工作了一年，在沈阳的一家小幼儿园工作 ! 班级的孩子不多，最多就 10 几个孩子，全园的音乐，舞蹈课都有我来上，以为自己很了不起， 通过这次培训，听了老师的事例以后， 才知道什么叫上课 !什么叫做一名合格的幼儿老师 ! 做一名合格的幼儿老师应具备的素养 幼儿老师是幼儿园训练的实施者， 老师的素养直接影响着幼儿训练的质量， 提高老师的素养是当前幼儿训练的当务之急。 幼儿老师应具备哪些训练素养 ? 一、要有正确的训练目的观 作为老师应当明确毕竟什么样的训练才是好的幼儿训练， 才是高质量的幼儿训练。始终以来，幼儿训练都是以小学的预备阶段存在的， 一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉 “提前开头、越早越好”的训练思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计 算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。 为了迎合家长的心理， 一些幼儿园过多地关注了幼儿学问、 技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、力量、习惯、爱好的培育。这种 幼儿训练剥夺了幼儿的童真童趣和嬉戏玩耍的权利， 使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实，孩子早期训练的目的并不是培育神童， 而在于培育头脑敏捷、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的 孩子。高质量的幼儿训练应当是要让每一个人的潜质都得到充分的进 展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸 福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追逐漂亮的蝴蝶， 而不是追逐随时可能会蜇人的黄蜂。 在我们这个中等城市地区， 幼儿训练小学化倾向虽有所转变，但仍旧存在，需要老师、家长连续转变训练观念， 树立正确的训练目的观，还孩子一个健康、欢乐的童年。 二、选择敏捷多样的教学方式 传统的教学方式是以老师讲解为主， 老师缺乏教具演示， 缺乏图案颜色，缺乏生动的嬉戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总 会要求幼儿 “小手放在小腿上 ”小“手背后，乖乖坐好不准动 ”等等，幼儿只能被动地接受老师的灌输。新《纲要》中指出： “幼儿园应以嬉 戏为基本活动 ” 戏为基本活动 ”寓“训练于生活和嬉戏之中 ”。要转变传统的注入式训 练，采纳敏捷多样的教学方式， 注意在嬉戏、生活中训练幼儿， 集体、小组、个别等多种教学组织形式并用， 争取家庭、社区的支持与协作， 使幼儿在生动、 活泼的活动中得到主动地进展。 应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，调动 幼儿学习的主动性和乐观性， 使幼儿真正成为学习的主人。 作为幼儿老师，应清晰地熟悉到：儿童不是一个需要填满的容器，而是一个需 要点燃的火把。 三、形成合作探究式的师幼关系 在传统的观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统的 师幼关系就是：我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中，由 于老师把自己更多地定位为管理者和掌握者的角色上， 因此，在不少时间，幼儿首先是不被允许发起互动信号的， 如在进行集体训练活动中，幼儿首先要做到的是宁静， 而不是和老师发生沟通和互动。 又如， 不少老师更为关注的是 “班上是不是出事 ”、“有没有消极行为 ”，至于幼儿究竟在干什么，或幼儿心理、情感上有什么特别需要，老师并不 在意;在师幼互动中，幼儿更多将自己定位为互动中的听从者，听从 和遵守的成份更多，比如，要 “好好和大人说话 ”、“想做什么必需向老师申请 ”等。老师没有把幼儿作为一个公平的个体，老师与幼儿之间缺乏情感的沟通与互动。新《纲要》中指出： “老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ”，老师与幼儿应形成 “合作探究式的师幼互动 ”关系。因此，老师与幼儿的关系是公平的，老师应敬重 幼儿、信任幼儿。老师是孩子的合作伙伴，是玩伴，是与幼儿一起学 幼儿、信任幼儿。老师是孩子的合作伙伴，是玩伴，是与幼儿一起学 习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中，要求老师 “蹲下来说话， 抱起来沟通， 牵着手训练 ”，就是提倡师幼间民主、 公平的对话关系