2022年初中化学《课题生活中常见的盐》同课异构教案.docVIP

课题1 生活中常见的盐 教学目标 知识与技能 1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其生活中的主要用途。 2.知道粗盐提纯的步骤。 3.知道碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。 4.能根据复分解反响的条件判断酸、碱、盐之间的反响能否发生。 5.归纳盐的相似化学性质。 过程与方法 1.会对实验中出现的问题进行分析、归纳。 2.会观察实验现象，并能通过归纳整理实验现象。 情感、态度与价值观 1.意识到化学与生产、生活的关系。 2.进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。 重点和难点 重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反响概念的形成。 难点：复分解反响发生条件的判断。 实验准备 ①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒〔10 mL〕、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台〔带铁圈〕、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 ②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。 ③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反响。 ④多媒体电脑及投影仪。 课时安排? 共3课时 教学设计 第一课时 初步认识生活中常见的盐 课前准备 学生多渠道收集四方面的资料： ①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。 ②食盐与人体健康的关系。 ③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。 ④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？ 创设情境 多媒体投影播放电影《盐》〔节选〕，让学生在轻音乐声中，欣赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。 学生活动 1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。 2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。〔教师作必要的补充，给予恰当的点评〕 3.阅读教材P72-73，整理资料，完成下表。 ??? 氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙 化学式 ? ? ? ? 主要用途 ? ? ? ? 组成上的共同点 ? 结论 日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指：? 〔教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型〕 4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。〔学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评〕 教师指导 1.多媒体投影：投影出整理的完整资料表。〔学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问〕 2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。 练习稳固 学生主持，出示问题〔常见盐的名称、化学式、用途等〕，小组竞赛〔抢答问题或争抢板书化学式〕。 自我反思 这节课我学到了什么？同位同学交流与互查。 课后活动 2.家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再别离出来。〔提示：仪器代用品，想想制作简易净水器的原理。为下一课时做准备〕 第二课时 活动与探究：粗盐的初步提纯 创设情境 1.学生交流家庭小实验情况〔教师点评〕。 2.教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。 3.学生观察： ①固体食盐与粗盐的外观差异； ②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。 4.提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？〞“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？〞今天的学习任务：活动与探究──粗盐的初步提纯。 学生活动 1.分组讨论：〔教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型〕 ①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？ ②除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？ ③粗盐提纯的根本步骤有哪些，怎样设计？ ④每个步骤，应该注意哪些问题？ 2.交流讨论结果： ①组内交流，形成方案。 ②全班交流，互为补充。〔教师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导〕 教师示范 1.制作过滤器。 2.简要说明过滤操作本卷须知。 学生活动 1.分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。〔教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典型〕 2.交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。〔教师适时点评，告诉精盐产率的理论值〕 3.学生评议，提出疑问： ①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？ ②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？ 4.分组讨论： ①造成实验误差的原因，可能有哪些？ ②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？ 5.交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。〔学生可以进行争论，教师给以引导〕 教学小结 1.学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？〔学生自我评价〕 2.教师：对粗盐的初步提纯的根本步骤及本卷须知进行归纳小结，评价学生学习情况。〔教师鼓励性评价〕 问题拓展 通过本节课的学