在小学数学应用题教学中怎样构建数学模型.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在小学数学应用题教学中怎样构建数学模型 魏 在小学数学应用题教学中怎样构建数学模型徐云鸿 潘桂华史宁中教授在《数学思想概论》中提出：“数学进展所依靠的思想在本质上有三个：抽象、推理、模型，……通过抽象，在现实生活中得到数学的概念和运算法则，通过推理得到数学的进展，然后通过模型建立数学与外部世界的联系”。由此可见，模型思想在义务教育数学教学中的作用举足轻重。所谓数学模型，就是依据特定的讨论目的，采纳形式化的数学语言，去抽象地，概括地表征所讨论对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。在义务教育阶段数学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。对数学模型可以从两个层次上理解：广义的理解是把那些凡是针对客观对象加以一级或多级抽象所得到的形式结构都视为客观对象的模型；狭义的理解是指针对特定现实问题或具体实物对象进行数学抽象所得到的数学模型。在中小学数学中的数学模型一般指后者。应用题教学在小学数学教学中