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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 培养小学生自主阅读能力的经验介绍材料 魏 小学生自主阅读能力的培育教师阅历沟通材料　　一、同步阅读是农村学生的需求、教师的渴望　　通过调查问卷我们发觉，农村小学生语文学习能力中，阅读能力的水平较其它各项能力差。在语文测试中，学生阅读能力测试成果偏低。外加农村留守儿童居多，图书匮乏，家庭教育跟不上，语文课程标准要求的小学阶段要完成的145万字的阅读量，农村小学生远未到达。市场上课外读物杂乱，教师无法集中引领阅读，课外阅读缺少切实的指导，学生就是放任读，随便读,农村小学生的课外阅读状况令人堪忧。语文学科这一本来很简单激发学生学习兴趣的学科，却出现了教师怕教语文、学生不会读书、不会表达的问题。　　二、同步阅读拓展了语文教学的阅读空间　　义务教育课程标准小学语文试验教材的每一个单元都有一个特定的主题，就是引领学生有主题地读书，培育学生广泛的阅读兴趣，以到达“多读书，读好书，读整本的书”的阅读目标。如何让课堂教学与课外阅读真正整合？如何将指导阅读和自主阅读进行连接和整合？