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名师精编 优秀教案 人教版六年级数学下册《第五单元数学广角》单元备课教案 关键字： 六年级 ,数学 ,教案 ,人教版 第五单元 数学广角 【教学内容】 人教课标版教材六年级下册第五单元 (68-75 页 ) 《数学广角》、《节约用水》 【教材分析】 1．例 1 及 做一做“ ”。 例 1 借助把 4 枝铅笔放进 3 个文具盒中，不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进 2 枝铅 笔的情境，介绍了一类较简单的 抽屉问题“ ”。为解释这一现象，教材呈现了两种思考方法： 枚举法“ 与“ 反证法“ ”或 假设法“ ”。 教学时， 教师可适时引导学生对枚举法和假设法进行比较， 并通过逐步类推， 使学生逐步理 解 “抽屉问题 ”的 一般化模型“ ”。 做一做“ ”中安排了一个 鸽巢问题“ ”，学生可利用例题中的方法迁移类推。 2 ．例 2 及 做一做“ ”。 本例介绍了另一种类型的 抽屉问题“ ”，即 把多于“ kn 个的物体任意分放进 k 个空抽屉（ k 是 正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少（ k +1 ）个物体。 ”教材提供了把 5 本书放进 2 个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放 3 本书的情境。仍用枚举法及假设法探究该 问题，并用有余数除法的形式 5÷2=2……1 表达出假设法的思路，并在此基础上，让学生类 推解决 把“ 7 本书、 9 本书放进 2 个抽屉的问题 ”。 教学时，引导学生理解假设法最核心的思路是把书尽量多地 “平均分 ”给各个抽屉。 做一做“ ”中 抽屉数“ ”变成了 3 ，要求学生在例 2 思考方法的基础上进行迁移类推。 3 ．例 3 。 例 3 是 抽屉原理“ ”的具体应用，也是运用 抽屉原理“ ”进行逆向思维的一个典型例子。 教学时，先引导学生思考这个问题与 抽屉原理“ ”有怎样的联系，可先让学生自由猜测、再验 证。逐步将 摸球问题“ ”与 抽屉问题“ ”联系起来，找出这里的 抽屉“ ”是什么， 抽屉“ ”有几个，再 应用前面所学的 抽屉原理“ ”进行反向推理。 【教学目标】 1. 经历 抽屉原理“ ”的探究过程， 初步了解 “抽屉原理 ”，会用 抽屉原理“ ”解决简单的实际问题。 2. 通过 抽屉原理“ ”的灵活应用感受数学的魅力。 3. 逐步培养学生 [此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 的数学抽象能力。 【教学重点】 经历 抽屉原理“ ”的探究过程，初步了解 抽屉原理“ ”。 【教学难点】 理解 抽屉原理“ ”，并对一些简单实际问题加以 模型化“ ”。 【教学建议】 1． 应让学生初步经历 数学证明“ ”的过程。 名师精编 优秀教案 在小学阶段， 虽然并不需要学生对涉及到 抽屉原理“ ”的相关现象给出严格的、 形式化的证明， 但仍可引导学生用直观的方式进行 就事论事“ ”式的解释。教学时可以鼓励学生借助学具、实 物操作或画草图的方式进行 说理“ ”。通过这样的方式， 有助于逐步提高学生的逻辑思维能力， 为以后学习较严密的数学证明做准备。 2 ． 应有意识地培养学生 [此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 的 模型“ ”思想。 抽屉问题“ ”的变式很多，应用更具灵活性。但能否将这个具体问题和 抽屉问题“ ”联系起来， 能否找到问题中的具体情境和