除法的验算说课稿.docxVIP

。 《除法的验算》说课稿 教学内容 苏教版三年级上册第 52， 53 页例 4. 教材分析 例 4 教学除法的验算， 使学生体会验算的作用。 关于除法的验算， 教材中安排了两个例题， 一个是没有余数的除法验算， 一个是有余数的除法验算。 课标教材简化了教学的步骤， 给学生提供了探索的空间。 教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买跳绳的活动情境， 让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。 教学目标 1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方法。提高 计算的正确率及计算能力。 2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重点 用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。 教学难点 让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。 教学关键： 理解乘除法之间的关系，使学生明白“商×除数＋余数＝被除数” 教学方法 除法验算的基础是乘除法之间的关系。 因此在课始可以出示类似的题组， 让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出 “商×除数 =被除数”。在这之后出 示例 4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交流。 在交流过程中应把重点放在有余数除法 的验算上，对有余数除法学生验算时可能出现两种情况，即 21×3=63、21× 3+2=65，此时