初中数学说课稿集北师大版(新教案).pdfVIP

《不等式及其基本性质》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课的课题是《不等式的基本性质》 ，它是北师大版八年级下册第一章第二节的内容。今天我将从教材 分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法： 本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所 以对不等式的学习有着重要的实际意义。同时，不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式 和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用。 根据《新课程标准》的要求，教材的内容兼顾我校八年级学生的特点，我制定了如下教学目标： 知识与技能： . 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。 . 掌握不等式的基本性质。 过程与方法：经历不等式的基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 情感态度与价值观：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的能力。 教学重难点： 重点：不等式概念及其基本性质 难点：不等式基本性质 ? 教法与学法： . 教学理念： “ 人人学有用的数学” . 教学方法：观察法、引导发现法、讨论法． . 教学手段：多媒体应用教学 . 学法指导：尝试，猜想，归纳，总结 根据《数学课程标准》的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。 下面我将具体的教学过程阐述一下： 一、创设情境，导入新课 上课伊始，我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题。 世纪公园的票价是：每人元；一次购票满张，每张可少收元。某班有名团员去世纪公园进行活动。当领队王 小华准备好了零钱到售票处买张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买张票。但有的同学不明白， 明明我们只有个人，买张票，岂不是“浪费”吗？ （此处学生是很容易得出买张门票需要（元） , 买张门票需要（元） ,由于〈，所以买张门票比买张还要划算。 由此建立了一个数与数之间的不等关系式） 紧接着进一步提问：若人数是时，又当如何买票划算？ 二、探求新知，讲授新课 引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量 的不等关系。 那么在不等式概念提出之前， 先让学生回 顾等式的概念， “类比”等式的概念，尝试着去总结归纳出不等式的概念。使学生从一个低起点，通过获得成 功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心，为下面的学习调动了积极。 接下来我用一组例题来巩固一下对不等式概念的认知，把表示不等量关系的常用关键词提出。 （）是负数； （）是非负数； () 与的和小于； () 与的差大于－； () 的倍不大于； () 的一半不小于 关键词：非负数，非正数，不大于，不小于，不超过，至少 回到引入课题时的门票问题 ，我们希望知道的取植范围，则须学习不等式的性质，通过性质的学习解决 的取植 难点突破：通过上面三组算式，学生已经尝试着归纳出不等式的三条基本性质了。不等式性质是本节的 难点。在不等式性质用数探讨出以后，换一个角度让学生想一想，是否能在数轴上任取两个点，用相反数的 相关知识挖掘一下，乘以或除以一个负数时，任意两个数比较是否性质都成立。通过“数形结合”的思想， 使数的取值从特殊化到一般化，从对具体数的感知完成到字母代替数的升华。让学生用实例对一些数学猜想 作出检验，从而增加猜想的可信程度。同时，让学生尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问 题。 ? 反馈练习：用一个小练习巩固三条性质。 如果 ，那么 () () () 提出疑问，我们讨论性质，是好象遗忘了一个数。 ? 引出让学生归纳，等式与不等式的区别与联系 三、拓展训练： 根据不等式基本性质，将下列不等式化为“ ”或“ ”的形式 （） （） （） （） 再次回到开头的门票问题，让学生解出相应的的取值范围 四．小结 ．新知识 一个数学概念；两种数学思想；三条基本性质 .与旧知识的联系 等式性质与不等式性质的异同 五、作业的布置 以上是我对这节课的教学的看法，希望各位专家指正。谢谢！ “让学生主动参与数学教学的全过程，真正成为学习的主人” 一次函数与一元一次不等式