《纸船和风筝》教学反思_教案教学设计.docxVIP

《纸船和风筝》教学反思 本文是关于《纸船和风筝》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读 《纸船和风筝》教学反思 《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝 福，带着深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥， 纸船 和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。 低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如 在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为 让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑 的形式让学生进行口语交际。 如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲 染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访“小熊”和“松鼠”： “小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？” “松鼠，看见风筝你为什么哭了？” “小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？” 抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了 口语交 际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。 《纸船和风筝》教学反思 1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。 如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上， 然后让学 生说一说你是如何认识这些朋友的， 进行了汇报交流。在教学中合理运用