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初中阶段的信息技术课应该达成教学目标解决方案 在新课程实施过程中，信息技术教师积极参加各种培训，深入研讨课程标准，研究教材， 探讨各种有效的教学方法，信息技术课的教学取得了丰硕的成果。在教学实施过程中，一线 教师勤于思考，善于反思，在教学实践中也遇到了不少问题和困难：“原来的信息技术课， 教材内容容易实施，学生好教。现在的教材内容多，难把握，备课难了”。面对这些困惑和 疑问，我们深刻地思考，认真地研究，仔细地分析。“听文化课，发现一堂课的教学目标非 常明确，并且课堂教学活动对教学目标的达成度都非常高。而听信息技术课，相同知识内容 的课堂教学目标可能不尽相同，原因何在，到底应该从哪些角度出发来确定信息技术课堂教 学设计中的教学目标呢？”。教学目标是教学活动的重要组成部分，教学目标的制定直接影 响到教学内容、教学重点、学习活动、学习效果，甚至会影响到课程目标。这就要求我们首 先研究的是信息技术学科课堂教学目标，分析并探讨信息技术课堂教学目标的制定和准确定 位。 一、教学目标定义 教学目标 是 指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。 教学目标具 有一定的层次性。教学目标有宏观目标和微观目标之分，宏观教学目标，指课程标准规定的 最终目标。微观目标，指每一个单元，每一个课时要达到的教学目标。教学目标又可分为显 性目标和隐性目标。显性目标是通过学习产生能够看见的效果。隐性目标，如情感、态度价 值观方面的收获。 二、教学目标分析 信息技术课程经历了从计算机教育走向信息技术教育； 从“指导纲要”到“课程标准”； 教学目标从“操作技能”到“信息素养”。初中信息技术课程的教学就有了从理念到方法的 全面转变，教学目标、教材内容、教师教学、学生学习等也随之发生变化，表中列出的是结 合具体章节具体内容的对比分析。 特征 指导纲要 课程标准 让学生了解和掌握信息技术基 信息技术课程的总目标是提升 总目标 本知识和技能， …培养学生良好 学生的信息素养。 学生的信息素 内容 的信息素养，…… (1) 养表现在：……归纳为以下三个 ( 宏观目标 ) 方面…… (2) 特点 重点是知识与技能 三维目标相互渗透、有机联系 课程内容设 实施 6 个模块 ,2 个拓展模块 必修 1+选修 5 置 特点 重视基础性 基础性，可选择，多样性 模块二操作系统简介 信息资源管理 …… （1）通过实际操作或实地考察， 了解当前常见的信息资源管理 （4）文件和文件夹（目录）的 的目的与方法，描述各种方法的 内容 组织结构及基本操作。 特点，分析其合理性。…… 单元目标举 例 …… 面向工具的具体操作——文件 信息资源管理的目的与方法。 显性目标 管理。 信息资源管理的意义和价值； 管