16《说勤奋》教学设计.pdfVIP

WORD 格式整理 16 说勤奋 一、教学目标： 1．会认本课 14 个生字，规范书写 9 个生字，重点书写“惯、末” ，联系上 下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁 、名列前茅、远渡重 洋”等词语。 2 ．正确、流利朗读课文， 在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络， 根据提示给课文分段，简要概括课文内容。 3．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落， 结合生活实际理解重点语句， 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 4 ．凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型 事例证明观点的写作方法。 二、教学重、难点： 重点： 1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。 2 ．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落， 结合生活实际理解重点语句， 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 难点： 凭借多种形式的朗读， 初步了解说理文的篇章结构， 体会通过选取典型事例 证明观点的写作方法。 三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学 生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2. 在初读感知环节， 根据提示给课文分段， 理清文章的脉络， 简要概括课文 内容。了解说理文的篇章结构。 3. 在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生 运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法， 领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。 4. 在整个学习的过程中， 关注学生的情感体验， 关注学生的自主学习、 合作 学习，并及时做出鼓励性评价。 专业知识分享 WORD 格式整理 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单。 （见附件1） 教师准备： 1. 设计预习单； 2. 制作教学课件； 3. 课前查看预习单， 了解学情， 调整教案。 4. 熟读课文，查找勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。 五、教学课时： 2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一） 话题导入，揭示课题 1. 谈话导入：每个人都有理想，能告诉老师：你的理想是什么吗？（找几个 学生说说，引导学生把话说完整。 ）大家的理想都很美好，那你可知道实现美好 理想的方法是什么？ 2. 勤奋是实现理想的必经之路。板书课题。齐读课题。 3. 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章。读了 这个课题，你想提什么问题？ （预设：为什么题目叫说勤奋而不叫勤奋？文章主要说了一个什么道理呢？ 又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？） 【设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的导入能及时调动 学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生情感，从理想谈起导入新课， 使学生从感性上认识认识“勤奋”的重要，导入较自然。另外，针对课题给学生 质疑的空间，以学定教，同时产生“我要探究”的主动阅读欲望。 】 下面，我们就带着这些问题来读一读课文。 （二）借助预习单，检查预习 1. 检查生字识与写。 多媒体出示： 二类字：鉴、馁、茅、剥、训 一类字 ：一遍又一遍 警枕 稍微 期末 校 园 习惯 远渡 重洋 基 ． ． ． ． ． ． ． ． 础 ．