2022年初中化学《我们的水资源 》同课异构教案.docxVIP

我们的水资源 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 2.了解纯洁水的组成以及水纯化的方法。 3.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及其软化方法。 【过程与方法】 1.通过对一杯浑浊河水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。 2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。 【情感态度价值观】 通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 教学重难点 【教学重点】 1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 【教学难点】 过滤的操作方法，培养学生动手操作实验的能力。 教学过程 导入新课 [设疑导入]自然界的水能直接饮用吗？ [阅读讨论]结论：自然界的水一般不宜直接饮用。 [设问]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？ 水的净化 [观察活动] 【实验4-1】沉淀法 实验现象：1.上层的水较为澄清，下层的水更加混浊。 2.上层的水十分澄清，下层有大量悬浮物沉淀。 【实验4-2】过滤法 实验现象：滤液无色、澄清、透明，十分洁净。 [阅读]课本105页“自来水生产过程〞 [观察] 【实验4-3】水的蒸发 实验现象：盛有过滤后的净水的蒸发皿在加热蒸发后有固态残留物。 [阅读]课本“水的蒸馏〞 [探究活动] 【实验4-4】指导学生做水的蒸馏实验，让学生认识蒸馏水是纯洁水。 [结论]河水、自来水、矿泉水不是纯水，蒸馏水是纯水。 [提问]同学们现在可以总结一下水的净化方法都有哪些？ [分析]常见的净化水的方法有沉淀、过滤、蒸馏等。一般的净水过程，通常都是几种净水方法综合运用，这样净化水的效果更好。 [展示]播放自来水的净化视频，加深理解。 自来水生产过程 [过渡]我国人习惯饮用煮沸过的水，这是一个良好的生活习惯。通过煮沸可以降低水的硬度，你知道什么是硬水吗？ 二、硬水及其软化 [讲解]1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2.软水：不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 3.硬水的危害：引起锅炉爆炸、降低肥皂去污能力、影响人体健康等。 [活动] 在两个容量一样的烧杯中分别盛等量的软水和硬水，再分别滴加等量的肥皂水，搅拌，观察杯中产生泡沫的情况。 [观察] 观察硬水、软水的区别。指导学生观察现象得出结论。 [分析]可观察到盛硬水的烧杯泡沫很少，有沉淀析出。据此可以区别硬水和软水。 [小节]本节课我们学习了水的净化和纯化。通过学习净水的方法和过程，能直观地理解生活中净水器的净化原理，能用生活中的器具设计简单的净化生活污水的装置。 板书设计 我们的水资源 第二课时 一、水的净化 1.水净化的主要方法：沉淀法、过滤法、蒸馏法。 2.自来水的净化过程一般包括：凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌。 二、硬水及其软化 硬水的概念、危害及软化的方法。 第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护 【教学目标】 〔1〕了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 〔2〕了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 〔1〕通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。 〔2〕通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 〔1〕逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的概念。 〔2〕树立为社会的进步而学习化学的志向。 【教学重点】 〔1〕钢铁锈蚀的因素及防锈方法 【教学难点】 〔1〕钢铁锈蚀因素的探究 【课前准备】 多媒体、铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 你注意过吗?家庭使用的铁制工具，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，而街心广场矗立的不锈钢雕塑，几经风霜雪雨却总能保持本色。这是为什么呢? 二、新课学习 一、导致钢铁锈蚀的因素 〔1〕铁的化学性质比较活泼，钢铁锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反响造成的。 〔2〕自来水管因长期跟水接触而锈蚀，钢铁锈蚀肯定是铁与水发生化学反响造成的。 〔3〕用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关。 〔4〕铁制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也没锈穿，钢铁锈蚀绝对不会是跟水接触的缘故。 〔5〕雨水浇淋过的自行车更易锈蚀，钢铁锈蚀是空气、水与铁共同作用的结果。 〔6〕切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，钢铁锈蚀还有其他的影响因素。 你赞成哪一种观点？你还有不同的见解吗? [〔5〕] 参考视频：铁钉锈蚀条件探究 实验1：将洁净的铁钉放在枯燥的试管中，用橡皮