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名师整理 优秀资源 初中英语阅读课堂教学模式探究 英语阅读教学过程是一个多层次、 多要素构成的整体系统， 是由教师、 学生和教 学手段、媒体构成的动态过程。 本文论述了构建初中英语素质教育阅读课堂教学 模式的指导思想及理论依据， 指出构建这一模式必须遵循的五个原则， 即整体性 原则、交际性原则、实践性原则、精泛结合原则、兼顾听说写原则，并详细阐述 了这一模式的基本结构、教学策略。 一、指导思想和理论依据 《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、 说、 读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅 读能力。”阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富 的教育教学资源。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等 工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读的能力， 为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。 通过阅读， 增加了词汇量， 扩大了知识 面。交际时就能避免因为词汇贫乏而言不达意， 或因不了解文化背景知识而产生 误会的现象；写作时才能言语地道，内容丰富。因此，阅读能力的提高，是听、 说、写、译能力提高的关键。 在我校运用的仁爱英语教材中， 阅读课文是各单元教学的核心， 容量大、 密 度高、话题广、课时紧。但阅读课是培养学生阅读能力的主要渠道。因此，笔者 在教学实践中， 构建了一种 “讨论—限时自读—导读—复读—讨论” 的基本课堂 教学模式， 以充分调整学生的积极性和主动性， 创设各种机会和条件， 让学生参 与语言的实践活动，不断提高他们的语言运用能力。 二、主要原则 1、整体性原则。整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体 把握教材的逻辑体系， 通盘考虑教材处理： 将一单元中各课的内容和教学过程所 涉及的有关环节作整体安排和设计， 使各部分、 各环节构成一个合理、 优化的整 体，在不同的阶段有所侧重。从阅读教学而言，教师应当清楚在一个单元中，哪 些听、说、写的内容与阅读有关，教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。 其二，是指在阅读教学中采用语篇教学法。 语篇教学法是指从语篇分析入手， 把 语篇作为一个整体来考虑， 要求学习者从其层次结构及内容上入手， 最大量地获 取和掌握文章所传递的信息， 同时逐步培养其恰当使用语言的能力。 所以这种方 法可以达到把语篇分析、打语言基础及提高交流能力三者有机结合起来的目的。 2、交际性原则。学习语言是为了交流。交流可以是口头的（听说） ，也可以 是书面的（读写） 。同时，笔者认为，交流可以是共时的，也可以是历时的。阅 读教学也应注意突出 “交流”二字，既要理解文字的含义， 更要注意语境及角色。 在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。 3、实践性原则。初中英语课堂教学形式的实践性表现在教师的主导作用及 学生的主体地位上， 即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动。 现代 外语教学的核心理念之一是以学生为主体。以学生为主体的课堂具有以下特点： 1、学生的心理需求得到关照，教师善于觉察到学生在外语学习中各种认知的或 情感的需要，并能及时采取相应的措施； 2、最大限度的让学生积极和自主地学 习，在心理上、学习资源上为学生自主学习创造条件； 3、师生关系是合作的、 互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。 由此看出，