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创伤叙事与写作治疗 【摘要】：每个人在成长过程中都可能会遭遇各种问题或创伤 ,地震、 泥石流等自然灾害给灾区孩子带来身心的毁灭性创伤；信息高速发 展、物欲横流的都市使很多少年迷失方向。 如何教会学生成功应对生 活创伤 ,勇敢承受各种挫折 ,从中得以锻炼 ,提升心理素质 ,是每一位教 师的责任 ,更是我国素质教育的重要课题之一。在语文等学科教育中 开展心理健康辅导是当代教育改革的必然趋势 ,对于发展学生心理素 质、预防心理问题的产生具有重要意义。 学科教师实施心理辅导成为 一个重要的研究课题 ,在我国当前文化背景下 ,语文教师实施心理辅导 具有天时、地利、人和的优势。本研究目的在于分析创伤叙事、写作 疗法等相关心理辅导方法与语文教育之间的联系 ,论述汉语文教育促 进学生心理健康成长的作用机制 ,探讨语文教师应该如何在语文教育 过程中实施心理辅导。 从理论角度探讨心理辅导和语文教育之间的关 系 ,阐述语文教师实施心理辅导的可行性及优势；从实践层面 ,调查语 文教师对于在语文教学中实施心理辅导的看法和态度 ,深入一线了解 他们的想法和具体做法 ,与他们共同探讨和改善在语文教育中实施心 理辅导的途径和方法等 ,分别采用问卷调查、质性访谈、行动研究以 及案例分析等研究方法。问卷调查以沪、甘两地 38 所学校的语文教 师为研究对象 ,采用自编问卷《语文教师与心理辅导相关问题的现状 调查》 了解语文教师对心理辅导相关问题认识和理解的大概情况。 经 检验 ,该问卷具有较好的信效度 ,量表总的内在一致性系数为 0.856,各 因子的内部一致性系数分别是 0.765、0.678、0.696、0.713。调查结 果显示 ,语文教师对于在语文教学中实施心理辅导普遍持有积极、肯 定的态度。他们一致认为在语文教育中实施心理辅导具有可行性 ,认 为语文教学与心理辅导之间存在密切关系 ,肯定心理辅导可以促进学 生发展的观点 ,对成绩和心理健康之间的关系表示中立 ,认为开展心理 辅导工作一定要多方配合、 广泛参与。 大多数老师认为自己缺乏心理 咨询方法、心理辅导的技术和能力。根据学生外在行为判断、直接找 学生谈话、鼓励是他们较常使用的辅导方法。 质性研究涉及语文教师、 心理教师、校长、学生等共二十三位受访者。根据对资料的编码、整 理、归纳和分析发现 ,老师们对语文教学中实施心理辅导普遍持肯定 和支持态度 ,认为语文教育与心理辅导关系密切并相互影响；多数语 文教师被动而无意识地应对学生问题 ,通过讲道理、谈心等传统方法 建构师生关系； 部分语文老师还是能有意识地主动利用课文内容和丰 富的语文课程资源实施心理辅导 ,常用方法包括：充分利用课文内容、 讲故事、运用音乐创设情景、领悟与言语鼓励、谈心日记、课本剧与 角色扮演等。 实施心理辅导需要语文教师具备无条件接受学生、 关爱 学生、自我反省、领悟探索等基本素养。在实施过程中