人教版八年级物理下册第十二章第二节滑轮教案.pdfVIP

课 第二节 滑轮 题 1．认识定滑轮和动滑轮。 知识与技能 2．知道滑轮的作用。 3. 会根据要求使用和组装滑轮组。 教学目标 过程与方法 在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。 情感态度 关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。 与价值观 重 点 认识定滑轮和动滑轮。 重点难点 难 点 使用和组装滑轮组。 教具准备 滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺 教学时数 1 课时 1．使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 滑轮；使用过程中，滑轮随物体一 起运动，这样的滑轮叫 滑轮。 自主 2．旗杆顶端的滑轮是 滑轮。 学习 3．尝试画出右图中定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 4 ．观察定滑轮、动滑轮的使用，了解滑轮是变形的杠杆。定滑轮的实质是 杠杆；动滑 轮的实质是 杠杆。 第 一 课 时 师 生 互 动 补充修正 一、导入新课 展示器材 , 提出问题 教 教 展示滑轮，请学生观察图片中这种机械的结构。 学 展示教科书中旗杆和起重机的图片， 提问： 下面两个滑轮在使用上有什么不 流 同呢 ? 程 课堂 导学 二、探究学习 （一）讲授 给出定滑轮的定义： 我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。 演示实验 教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。 第 1 页 请同学们结合实验，思考以下问题： 1．使用定滑轮的好处是什么？ 2 ．使用定滑轮可以省力吗？ 3 ．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 总结 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 （二）讲授 给出动定滑轮的定义： 我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。 演示实验 教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。 请同学们结合实验，思考以下问题： 1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？ 2 ．使用动滑轮可以省力吗？ 3 ．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 总结 使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。 1 2 3 分别沿三个方向用力（如图所示） ，力的大小分别为： F 、F 、F ，则（Ｄ）。 A．F1 最大 B．F2 最大 3 C．F 最大 D．三个力一样大 2 ．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别 1 2 3 是 F 、F 、 F ，则（Ｄ）。 A ．F F F B ．F F F 1 2 3 2 3 1 C ．F2F 1F 3 D ．F3F 1 F 2 （三）引导，提问 定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的 方向。能否得到这样一种机械