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第二节以河流为生命线的地区 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 第二节 以河流为生命线的地区—长江沿江地带〔第1课时〕 【教学目标】 知识与技能 1.认识长江沿江地带的区域位置、范围。 2.掌握本区地形类型、分布特点。 3.掌握本区的气候类型及特点。 4.认识本区的丰富的自然资源。 5.认识本区对我国东部沿海地区和西部地区的连接、纽带作用。 6.理解沿江地带的辐射作用。 过程与方法 1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围，对本区的地理位置进展简单的评价。 2.通过阅读长江沿江地带局部城市气温和降水统计图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。3.阅读长江沿江地带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生比照分析能力。 4.通过学习长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济开展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面综合分析其纽带与辐射作用的综合能力。 情感、态度与价值观 1.培养学生对中国大好河山的感情。 2.提高学生合作学习的能力和意识。 3.初步树立区域协作、共同开展、区际公平的可持续开展观念。 【教学重点】 1.在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。 2.认识本区得天独厚的自然条件。 3. 认识本区的纽带和辐射作用。 【教学难点】 1.对本区地理位置优越性的认识。 2.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。 3. 认识本区的纽带和辐射作用。 【教学方法】 讲述法、读图分析法、讨论法、比照法等。 【教学准备】 教师先在黑板右侧中部位置勾画出长江干流图，长江流域教学挂图；资料片：“话说长江〞；长江沿江地区不同的景观图片、自然资源分布图；相关教学课件等等。 【教学过程】 一、情景导入 教师活动 学生活动 预设 时间 教师板长江水系轮廓图。 由长江水系图导入，长江是我国的第一大河，让学生回忆前面学过的长江知识，分别说出长江的位置、流经的地形区、所处位置的气候特征等。 学生回忆讨论分别答复出长江的位置、流经的地形区、所处位置的气候特征等。 3分钟 二、学导达标 学习任务一：地理位置和自然条件 教师活动 学生活动 预设 时间 自主学习 教师：出示自学提纲，并指导学生完成。 学生根据教材内容自主完成: 1.在以下图中填出并答复： 〔1〕长江沿江地带的起止点上海、攀枝花。 〔2〕长江中下游平原、四川盆地、巫山 〔3〕该地区的气候类型是________________，气候有什么特点？ 4分钟 合作展示 一.优越的地理位置 在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，并板图。 引导学生阅读讨论答复以下问题：①长江沿江地带的范围。 ②长江沿江地区区域形状。③为什么说长江沿江地带地理位置十分优越？  二.得天独厚的自然条件 1. 引导学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温和降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点，教师引导学生从以下方面答复总结。(1)地形条件 (2)气候条件 2. 引导学生读“长江沿江地带自然资源分布图〞。认识沿江地带有哪些自然资源。并让学生答复，然后教师归纳总结。 (1)水力资源条件 (2)矿产资源条件 (3)矿产资源的分布 让学生读“长江沿江地带自然资源分布图〞找出主要矿产及分布地区。 三.长江沿江地带的差异 让学生读长江沿江地带地形图〔图8.17〕及76页长江上、中下游景观图片，完成活动1，看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异，在图片旁的标注栏里，概要描述长江中下游的地形特点。 及自然条件的差异 引导学生完成课本活动2，并比拟长江上、中、下游地区自然资源在种类和数量上的区别。 长江沿江地带自然资源分布不平衡，其上游资源种类较多。其中水力资源、煤矿、天然气等能源资源较下游地区丰富。下游地区有色金属矿产资源丰富，但能源缺乏。 学生活动一： 学生读图答复: (长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100~200千米的范围内，大局部位于北纬25°~35°之间。长江干流纵贯东西、内河航运兴旺，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输兴旺，地理位置十分优越。) 学生活动二: 学生读长江沿江地带的地形和上海、武汉、重庆处内各月气温与降水量图分析讨论答复： 地形条件： (地形:长江沿江地带地势总的来看比拟低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。) 气候条件： 〔气候:长江沿江地带的气候属于亚热带季风性湿润气候。其特点是：