如何在语文教学中灵活运用学导式四步教学法.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 如何在语文教学中灵活运用学导式四步教学法 魏 如何在语文教学中敏捷运用学导式四步教学法由于种种缘由，在语文教学中，普遍存在着重视学问的传授而忽视了能力的培育、学生学问面太窄、说话写作实践能力较差、缺乏质疑问难的创新品质等诸多问题。仅靠课堂40分钟老师讲解学生接受，或者是老师提问学生回答，有时候课文学完了有些学生说我都不知道学这篇课文是要干啥的，这种偏重于认知领域的统一性教学，形成了以教师独占课堂教死书、学生读死书为特征的课堂教学，费时费劲，教育效率还低。要转变这种不合时宜的传统教学模式，培育学生的创新精神和实践能力，就必需首先从改革课堂教学入手。为此，学校派了许多骨干教师去洋思、北京等内地学习取经，并构建了适合我校进展的“学导式四步法”高效课堂教学模式。这段时间我边学习边实践，首先我学习了“学导式四步法”的定义和原则。从中我领悟到学导式四步法的特征其实就是先学后导，问题先行；学生为主，教师为辅；学中求导，以导利学；过程简明，重点突出；互动沟通，讲求效率；开发智能，强