分式方程教学设计人教版(新教案).pdfVIP

《分式方程》教学设计 课题 分式方程 授课教师 教材分析 《分式方程》人教版数学八年级下册第十六章第三单元第一课时的内容， 教学 是建立在整式方程基础上的学习；分式方程是方程模型的一种，是刻画现实 内容 世界的有效模型，在数与代数中占有重要地位。分式方程与实际生活紧密联 的地 系，更能充分体现数学的科学性，体现数学的应用价值，能帮助学生从数量 位和 关系角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生完善知识结构， 作用 提高计算能力，获得必需的数学能力。 .了解分式方程的意义 ,会辨析分式方程 . 知识 .会解分式方程 ,掌握基本思路和解法 . 技能 .知道解分式方程时可能无解的原因 ,并掌握解分式方程的验根的方法 . 教 数学 能将实际问题中的相等关系用分式方程表示 ,体会分式方程的模 学 思考 型作用 . 目 标 解决 经历“分式方程——整式方程”的过程，发展学生分析问题、解 问题 决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识 . 情感 在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻 态度 找解决问题的进取心，体会数学的应用价值 . 教学重点 解分式方程的基本思路和解法 . 教学难点 知道解分式方程时可能无解的原因 . 教学方法 探究、合作交流 课 型 新授课 学情分析 学生在已经学习了一元一次方程、 二元一次方程组的基础上， 明确了解整式方程的方法 步骤后来学习分式方程 . 初二学生已经具有了一定的类比、分析、归纳能力，但是思维的严 谨性仍相对薄弱， 虽然他们喜爱学习活泼的内容， 并乐于用自己的方式去学习， 用自己的头 脑去思考，但仍需老师引导其由感性认识到理性认识 . 同时学生已经学习了分式的意义，这 对理解分式方程可能无解这一教学难点有很大帮助 . 教学过程 教学 教学内容 设计意图 环节 问题：一艘轮船在静水中的最大航速为千米时，它沿江以 通过实际问题 最大航速顺流航行千米所用的时间，与以最大航速逆流航行千 引入，说明数学来 米所用的时间相等，江水的流速为多少？ 源于生活实际，实 分析：设水流的速度是千米时． 际问题需要进一步 填空： （）轮船顺流航行速度为 千米时，逆流航行速度 学习数学，同时激 情 为 千米时．