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- - PAGE 10 - 感受 感言 感悟 第一篇：感受感言感悟感受感言感悟 【教材的地位和作用】 《祝愿青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《熟悉新自我》中第四课《欢快的青 春节拍》 的第三框内容。 本框内容包括 “青春的幸福” 和“寄语青春”两部分，在前面已经对青春的内涵全面把握的前提 下，通过比较的方式引导学生深入思索、体验青春的幸福和 美好，激发学生珍惜青春、 热爱青春之情， 是对整课的升华。 【学情分析】现在的初中生尽管在物质生活上非常富足， 但往往因为年龄和学业的压力对自己所拥有的幸福没有深 刻的熟悉，对青春缺乏一种渴望的热忱。因此，有必要科学引导学生体会和感受青春的幸福，树立积极乐观的心态拥抱青春、积极有为，为自己一生的发展夯实基础。 【教学目标】依据新课程的理念，引领学生过积极健康的生活，突出对学生情感、态度与价值观方面的培育。 情感、态度与价值观目标：体验自己拥有的青春幸福， 热爱和珍惜青春，树立正确的人生态度，保持积极向上的心态，迎接青春的到来。 能力目标：增加自我调适、自我掌握的能力，学会理智地调控自己的心情，思索自己所拥有的幸福。 学问目标：理解青春有苦也有乐，树立“青春当有为” 的思想。 【教学重难点】教学重点：让学生感知青春的绚丽，使学生从内心深处熟悉到青春可以而且应当“有为” 。 教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感， 使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。 【教学方法】教法：问题教学法、情境创设法、活动探究法。学法：情感体验法、自主探究法、争论交流法。 【教学过程】环节一：创设情境，导入新课 教师：出示一组本校学生参与校运会、合唱比赛和远足的照片，并配以背景音乐《小小少年》突出展示学生的青春活力。 学生：观看照片，体会青春的魅力、青春的欢快、青春的激情。 设计意图：选取学生身边的素材能够吸引学生的留意力、 提高学生的学习兴趣，同时为下一环节埋下伏笔。环节二：合作学习，互动交流 活动 1 ：青春感受之苦恼篇 教师提问：同学们身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的苦恼呢？接下来我就做你们的大朋友，听你们倾诉心中的苦恼。 学生活动：谈自己的苦恼体验。他们可能会回答到学习压力、青春期身体发育、父母管束太多等方面的苦恼。 依据学生回答，教师引导学生熟悉到：在青春期，我们 会有许多苦恼， 但这是一种甜美的苦恼， 是人生的重要体验。 设计意图： 拉近师生之间的距离， 营造宽松的课堂气氛， 让学生辩证地熟悉青春的苦恼，先抑后扬，为下文青春幸福 奠定基础。 活动 2 ：青春感悟之幸福篇 设问：启发学生进一步探究：假如你因为爸妈关心而苦恼，因为自己形状不完美而苦恼，那么跟接下来的这两位主人公相比，你是不是幸福许多呢？ 同时教师出示刘伟、孟佩杰的名言，播放相关视频，学生观看视频后思索回答： （ 1 ）孟佩杰、刘伟的青春幸福体现在哪里？ （ 2 ）与他们相比你觉得你的青春幸福体现在哪里？ 引导学生熟悉到青春的幸福是在比较中产生的，青春的 幸福是 设计意图：以播放视频的方式调动学生参与课堂教学的热忱，通过触动心灵的人物故事和问题设置，使学生在对比中熟悉到青春有苦恼，但更多的是幸福，进而体会自己所拥有的幸福，在榜样力气的感染下进一步体会青春的幸福要靠自己去创造。 活动 3 ：青春感言之祝愿篇 教师活动：展示课件青春树，要求学生依据自己的需要摘取青春树上描绘青春的词语，写一句青春祝愿语送给自己或同学，并邀请部分同学共享青春祝愿。 学生活动：写青春祝愿语，共享青春祝愿，并说出为什么会选择这些词语。 教师总结引导、升华主题――青春是幻想、是激情、是创造，激发学生热爱青春、珍惜青春，用青春写明天。 设计意图：通过此活动使学生明白他们撰写的青春寄语或许还不太成熟，却是他们珍贵的人生感悟。为学生供应一个充分思考人生、呈现自我的机会。 环节三：课堂小结，布置作业 以《放飞青春的心愿》为主题写一篇演讲稿。 设计意图：通过课后活动巩固教学效果，进一步激发学生珍惜、热爱青春的情感；采用要点式板书，比较直观、系统，便利学生理解。 【总体设计思路】 通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过活动祝愿青春，引导学生全面把握青春的内涵，深入思索青春的意义和价值，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，这也是对珍惜初中生活、做生活主人教育主题的贯彻。 第二篇：感受创新 ,阅读感悟感受创新，阅读感悟 有一名初中女学生，在一次考试中不小心将铅笔芯弄断， 耽搁了测验时间，影响了成果。于是，她就想制造一种不断 芯、可装许多笔芯的铅笔。 经过多次研究试验， 她设计出“自动铅笔多芯器” ，并且将图纸、模型和专利申请书寄送到国 家专利局。 经过审查验证， “自动铅笔多芯器” 完全符合 “新 奇性、创造性、实用性”的要求。于是，