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初中数学体验式教学 撰稿人： 杨林海 QQ: 251202517 手机号码： 用心的服务为您换来绝对的信心！预祝合作愉快！ 课题研究申报方案 - “初中数学体验式教学研究” 一、课题的提出： 问题的提出知识经济初见端倪， 教育要 “面向现代化、 面向世界、 面向未来 ”成为更为紧迫的现实内容。 但是传统的初中数学课堂教学只限于教室和书本，内容以书本、教材为准，偏离儿童的生活、教学形式单 调，与儿童所要求的生动活泼相去甚远。绝大多数的教师重书本知识的传授，轻实践能力的培养，结果培 养出来的学生依赖性、被动性、模仿性十足，社会适应能力差，自主性、主动性、创造性不强。众所周知： “生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识， 才有生命力，才能体现知识学习的价值 ”、 “数学知识来源于生活而最终服务于生活。 ”新的《数学课程标 准》指出： “数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力 的、活生生的数学。 ”而当今社会迅速发展、知识量激增，在这充满激烈竞争和高速发展的现代社会中， 学生一旦掌握了必要的能力，他们才能更有效地学习和掌握新知识，并进行知识创新。初中数学是数学教 育的基础，如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神 与实践能力呢？一直在思考、探索数学体验式教学方法，体验式是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出 来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生 对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。数学体验式是指在数学教学中，从学生的生活经 验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题体验式。体现 “数学源于生活， 寓于生活，为生活服务 ”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现 实社会，去解决日常生活中的问题。继而在数学教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发， 为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学，体会 到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以改革传统的数学教学，以 “体 验式 ”呈现教学内容，培养学生从身边知识入手，主动探究知识，已成为当前亟待解决的主要课题。为此， 我们提出了从课堂教学入手以 体验式“ ”呈现教学内容，把生活经验数学化，促使学生主动探究知识的实验 课题。 二、课题研究的目标 本课题研究的目标是解决当前初中数学教学内容封闭，脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学 习需要的状况，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式。解决原有的数学课堂教学中学 生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题，通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，提 高数学教学质量和效率，培养学生的学习数学的兴趣和学习能力，培养学生良好的数学素养，促进学生的 可持续发展。 解决数学教师以本为本， 被动施教的问题， 通过本课题的研究， 激发教师的积极性和创造性， 使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。要让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈 旧的课堂教学方法，提高教学效率；并要在解放教师教学思想、改变教学理念、提高教师教学能力的基础 上，积极引导学生把数学学习和生活实践紧密的结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习 中与人合作交流、动手实践，让学生在生活实践中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为 他们的终身学习打好素质基础，让数学学习在生活中真正发挥其应有的功效。通过本课题的研究，有利于 改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂的生命活力。有利于培养学生的创新意识 和实践能力，培养学生的数学素养，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。探索出初中数学教学与 学生生活实际有机结合的具体途径和方法：构建 “生活 — 数学 — 生活 ”的学习体系和 “学生的数学素养 ”的评