再塑生命的人 .pptxVIP

再塑生命的人我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦·凯勒海伦·凯勒:美国著名女作家、教育家、社会活动家。是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。海伦凯勒,她是一个聋盲哑 。在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,同时成为有名的教育家和社会活动家。 1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习,并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。作者简介Helen Keller(1880-1968) 十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。——美国:马克·吐温 人类精神的美一旦被认识,我们就永远可不能不记得。在她的生活和生活乐趣中, 凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课—— 我们都希望这部书有越来越多的读者,让她的精神在越来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人 导入新课 是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人一辈子转机走向光明的莎莉文老师。假如给我三天光明 海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱:“假如给我三天光明,我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”析字正音 (cuō) (niǎn) (pēng) (pí )搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想遨游 钥匙 预兆 凝聚遗憾 和蔼 琢磨 绚丽(pì) (huì) (yǎn) (qì)(yòu huò) (yā) (míng xiá)(áo)(yào shi) (yù zhào) (níng)(hàn)(hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn )释义 迁 徙: 繁 衍:油然而生:花团锦簇:美不胜收:不可名状:不求甚解:迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多,一时接受不完 (看只是来)。不能够用语言形容。名,说出。现在多指只求明白得个大概,不求深刻了解。整体感知听课文朗读,标示段落序号,掌握课文内容。整体感悟 1、沙利文老师来到我周围前后,表示“我”的感情变化的词语在文中有哪些。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2、行文脉络再塑生命的人相识前:“我”的内心惶恐、绝望。(1-5)莎莉文老师教“我”拼写词(6-7)相识莎莉文老师教“我”区别具体事物(8-9)井房散步,从自然中认识“水”(10-13)3.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。精读赏析赏析品味 1、 第4自然段中“在没受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有探测仪,无从明白海港差不多特别临近。”应如何理解？ 品 味: 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人一辈子港湾。2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。3、当我“杯”“水”不分时,莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？明确:带我到井房让我亲身感受水。我的感受从文中划出。4,第 13段中“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。”应如何理解？ 品 味: 这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。5、、研讨练习一:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指: 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然 从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。6、研讨练习二:课文1-5段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？如此写有什么好处