五年级上册数学教案-8.2求含有字母的式子的值-苏教版.docxVIP

第 2 课时求含有字母的式子的值 赦伊导航 【教学内容】 教材第 101? 102 页。 【教学目标】知识技能 让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示较复 杂的数量关系，会用数代替字母求出含有字母的式子的值。 数学思考与问题解决 让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程， 体会用字母表示数的简洁和便利，培养符号意识。 情感态度 让学生初步学习用符号语言进行表述、 交流，体会数学与实际问 题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 【重点难点】 重点：结合不同的问题情境，练习用含有字母的式子表示稍复杂 的数量和数量关系。 难点：会用数代替字母求出含有字母的式子的值。 【教具学具】 例题挂图。 教峥过程 一、教学用含有字母的式子表示较复杂的数量、数量关系 教学例 4 教师在黑板上用小棒摆三角形。 引导学生观察：摆 1 个三角形用 3 根小棒，像这样摆，增加 1 个三角形，多用了几根小棒？ （ 2 根） 共用小棒的根数用式子可以怎样表示？ （ 3 ＋ 2） 如果增加 2 个三角形，共用小棒的根数又可以怎样表示呢？ （ 3+2X2） 你会接着往下摆吗？试一试。 学生用小棒摆三角形。 观察你所摆的三角形， 想一想共用小棒的根数应该怎样表示呢？ 在教材上填写表格。如果再接着往下摆，增加 4 个三角形，共用小棒的根数又应该怎样表示？ 增加 25 个， 98 个， 100 个 这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗？说说你的想法。 引导学生观察并思考： 增加的三角形个数和共用小棒的根数有什么关系？ （ ①每增加 1 个三角形， 就要增加 2 根小棒。 ②增加几个三角形， 共用小棒的根数就是 3 加几个 2 的和 ） 我们可以用字母表示变化的数， 像以上这种情况， 如果增加 a 个 三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢？ （板书： 3 + 2Xa ） a 表示什么？ 3 + 2X a 表示什么？ 这里的 a 可以是什么数？ 如果 a=8, 共用多少根小棒？如果 a=15 呢？ 教学例 5。 出示例题情境图，让学生说一说图意 怎样用式子表示冷水壶里还剩多少毫升橙汁？你是按照什么数 量关系式写 的？ 学生回答： (1)1100 － x － x － x( 学生说一说思考过程 ) (2)1100 － 3x(3x 表示什么？ 1100－ 3x 又表示什么？ ) 比较：这两种算法，你认为哪种比较简单？ 如果每杯是 250 毫升， 你能算出冷水壶里还剩多少毫升橙汁吗？ 学生独立完成，交流展示。 谈话：把 x=250 代 入 1100— 3x 中，就可以求出冷水壶里还剩下多少毫升橙汁。 教师示范规范写法。 如果每杯是 350 毫升，那么冷水壶中还剩多少毫升橙汁？ 让学生按照规范写法独立完成。 巩固练习。 完成“练一练”第 1 题。 出示题目后， 让学生自己填表， 并说一说是根据怎样的数量关系填写的。 完成“练一练”第 2 题。 学生独立完成后，集体交流，强调书写格式。 完成“练习十八”第 4 、 5 题。 学生独立完成，集体交流，说一说是根据什么数量关系填写的。二、教学用公式求平面图形的周长和面积 出示三角形图，提问：三角形面积计算公式是什么？ 用字母式子怎样表示 ? 如果底是 14 厘米，高是 8.4 厘米，这个三角形的面积是多少呢 ? 先写出公式，再把数值代入公式计算。教师示范书写格式，让学生算出结果。 出示长方形图，提问：长方形周长计算公式是什么 ? 如果分别用 a、b 表示长方形的长和宽， C表示周长，你会用字 母式子表示长方形的周长公式吗 ? 如果长是 17 厘米，宽是 13 厘米，用上面的公式求出长方形的周 长。学生独立完成，集体交流。 出示等腰三角形。 这是一个等腰三角形，请你用含有字母的式子表示等腰三角形的 周长。如果 a 是 10 厘米，这个等腰三角形的周长是多少厘米 ? 学生独立完成，集体交流，再次强调书写格式。三、课堂小结，当堂作业 通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么问题 ? 作业：“练习十八”第 8、9 题。 【板书设计】 求含有字母的式子的值 增加的三角形个数 共用小棒的根数 3+2 3+2X2 3+2X3 3+2X4 3 + 2X a 1100 — x —x — x S= ah+2 1100-3x = 14X 8.4 X 当 x=250 时 , 1100— 3x = 1100 — 3X250 = 1100-750 350 2 58.8 答：还剩 350 毫升橙汁。 答：这个三角形的面积是 58.8 平方厘 米 。