人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学设计.docVIP

　　人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学设计 　　教材分析： 　　《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三单元第二篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对，进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效地丰富学生的语言世界。 　　学情分析： 　　学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。 　　设计理念： 　　充分体现以人为本的教学思想，让语文课堂真正成为老师、学生与文本三者之间的对话，在品读语言文字的基础上，深入领会人物特点，把握人物形象，提炼尊重的主题，深化文本内涵。 　　教学目标： 　　1.理解最不中用、水土不同的含义。 　　2.有感情地朗读课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 　　3.感知人物形象，体会文章表达方法。学习晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 　　教学重、难点： 　　（一）重点 　　楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。 　　（二）难点 　　理解晏子反驳的话，体会晏子语言的妙处。 　　教法设计： 　　教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用引扶放三步教学法，深入探究课文内容。 　　学法指导： 　　综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 　　资源利用： 　　多媒体课件 　　课时安排： 　　共两课时，本节授课内容为第二课时。 　　教学流程：(第二课时) 　　课前谈话：周总理机智应答的故事 　　设计意图:课前交流，便于拉近师生距离，激发学生兴趣，为导课揭题、走进文本铺路搭桥。 　　一、导课揭题，梳理内容 　　1.板书课题。（生书空，齐读） 　　2.我们一起来回顾一下，课文讲了哪几个小故事？ 　　（相机 　　编辑推荐 　　《晏子使楚》说课稿 　　一、说教材 　　《晏子使楚》是省编义务教育五年制语文第10册教材第三单元的一篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。 　　二、说教学目标 　　根据教材特点和《新课程标准》中指出的让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界的要求，我确定了第二课时的教学目标为： 　　1、认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。 　　2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 　　3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 　　教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 　　教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 　　三、说设计理念 　　1、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点水土不同进行点拨指导的教学方法。 　　2、抓住五个只有的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。 　　四、说教学思路 　　根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路： 　　第一步：复习导入，进入角色。 　　我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想侮辱不敢不尊重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明、机智很会说话的人。进而再激励学生说：让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？ 　　第二步：走近晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。 　　首先