人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学反思.docVIP

　　人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学反思 　　这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手： 　　1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《打扫森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳。 　　2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。 　　3、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到生物真是人类的好老师。 　　4、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。 　　延伸阅读 　　一、导入新课 　　师:Panasonic是什么品牌(投影展示) 　　生:(齐声)松下. 　　师:那大家知道它的创始人是谁吗 　　生:(齐声)松下幸之助. 　　ppt展示:(松下幸之助的简介) 　　生:(齐声朗读) 　　师:今天我们一起来学习他的这篇文章,或许你会有所启示. 　　二,检查预习 　　ppt展示:(注音,词语解释)略 　　生1:(读字词) 　　师:销声匿迹是什么意思 　　生2:…… 　　师:文中指什么石子怎么了 　　生2:石子沉入水中不见了. 　　师:怨天尤人的意思呢 　　生3:抱怨天,埋怨别人. 　　师:我追问一句,这种态度可取吗 　　生3:不可取. 　　师:那我们应该怎样 　　生:我们应该从自身找原因. 　　三,整体感知 　　ppt展示:文中写了哪些大自然的景物这些景物给人什么样的启示采用了什么写作方法 　　师:大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示,文中写了哪些大自然的景物 　　生1:提到了小鸟,白花和云朵. 　　生2:还有池畔. 　　师:着重写了哪种景 　　生3:作者着重写了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵. 　　师:从这些景物中作者分别获得了哪些启示 　　生4:作者获得的启示是当我们回顾……步调(读文). 　　师:池水那部分呢 　　生5:作者获得的启示是在这浑……水声(读文),但是我觉得应该讲我们反思过去. 　　师:白花那部分呢 　　生6:每个人……乐趣(读文). 　　师:从景中获得启示,那么它采用了什么写作方法 　　生7:借物喻人. 　　生8:借物喻理. 　　生9:托物言志. 　　生10:比喻和拟人 　　师:比喻和拟人是不是写作方法 　　生:(齐声)不是 　　师:对,那是修辞手法. 　　四,赏析品悟 　　(一)白花片段 　　师:推荐一名朗读的最好的女生配乐朗读课文1-5节,第6小节我们一起读. 　　生:配乐朗读 　　师生齐读 　　[赏析品悟]ppt展示:教师改写片断 　　师:你觉得哪个片段更好书上的好还是老师的好 　　生:(沉默) 　　师:怕得罪老师吗(提示大胆说出意见) 　　师生:书上的好 　　师:有哪些不同 　　(生交流改写的内容) 　　生1:省略了一句积极地……风吹雨打. 　　生2:雨要下就下吧,风要吹就吹吧. 　　生3:愈加,更加 　　生4:小小 　　生5:稳固地 　　师:写出了小白花在环境中的一种什么 　　生:精神 　　师:小小写它的什么 　　生:外形 　　师:怎样的环境 　　生:恶劣 　　[投影]雨要下就下吧 　　风要吹就吹吧 　　骄傲地抬着头 　　愈加,更加 　　小小的,引人怜爱 　　娇弱,细小 　　师:请同学们自由朗读,放开声来读,你觉得哪些字要重读 　　生1:下,吹(读该句) 　　生2:要(读该句) 　　师总结,自行范读:雨要下就下吧,风要吹就吹吧. 　　师:要怎样就怎样,这是一种怎样的态度 　　生1:坚强,不屈不挠 　　师:愈加,更加用了有什么好处 　　生1:可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头,更加旺盛的生命力. 　　生2:不服输,不低头. 　　师:这种恶劣的环境是对每个人的一种什么 　　生:考验 　　师:就象小白花一样,会变得怎样 　　生:坚强 　　师:那为什么要用小字呢 　　生1:娇弱的外表反衬出坚强的精神. 　　生2:本身娇弱更能突出小白花的坚强. 　　师:同学们所说的反衬和突出非常