高一语文教案：《孔雀东南飞》教学设计（二）.docVIP

　　高一语文教案：《孔雀东南飞》教学设计（二） 　　一、教学目标 　　【知识与能力】学生能够赏析这首诗歌的人物形象和特点，以及了解当时的社会背景。 　　【过程与方法】学生在启发式教学和小组合作探究讨论中学习人物形象和社会背景。 　　【情感态度与价值观】培养学生对中国古典诗歌的热爱以及对美好爱情的追求。 　　二、教学重难点 　　【教学重点】对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。 　　【教学难点】理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。 　　三、教学方法 　　互动教学、启发教学、探究式教学 　　四、教学过程 　　(一)导入新课 　　播放通俗歌曲《孔雀东南飞》。“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。” 　　然后导入本课。 　　(二)整体感知 　　快速浏览全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。 　　明确：悲伤、哀怨(等) 　　(三)深入研读 　　1.大家读了文章，知道刘兰芝是本故事的主角，那么仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点? 　　(1)文章第二段中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”的内容分析。 　　明确：聪明能干，多才多艺，很有教养。 　　(2)当兰芝离开刘家时。“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双”。 　　明确：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝的美貌，以及被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是侧面烘托对她命运不公的谴责。 　　(3)兰芝再嫁时候的状态又是么样子的呢?。 　　明确：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……无疑都反映了刘兰芝的善良。 　　2.(讨论)大家想一想，兰芝如此之美，她却被休了，难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢? 　　明确：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。” 　　“今若遣此妇，终老不复娶”。 　　“……不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语”。 　　“自挂东南枝”。 　　说明：焦仲卿重情重义，而且具有一些叛逆的精神，争取。 　　3.(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用? 　　明确：焦母蛮横无理、兰芝的兄长不近人情。 　　作用：衬托出爱情的美丽和忠贞。 　　(四)拓展延伸 　　1.刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢? 　　明确：《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以刘兰芝被休。 　　呈现方式：你们有什么感悟，各抒己见。 　　2.被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢?还有焦仲卿的“自挂东南枝”在文中起到什么作用? 　　明确：以死向封建礼教抗争，更是她(他)反抗性格的升华，完成了她(他)完美的人格。 　　(五)小结作业 　　小结：因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像《梁祝》这首曲子(放乐曲)一样。 　　作业：了解陆游与唐琬的故事 　　相关知识 　　《孔雀东南飞》学案 　　教学指导： 　　一、全诗很长，可重点指导关键的或精彩的段落，如焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别等。要让学生从人物动作及对话入手，体会其中的感情，揣摩人物的心理，分析人物的个性，推测接下来情节的发展。 　　二、可引导学生联系《木兰辞》里的铺陈排比手法，以加深对这种手法的认识。《木兰辞》里使用了铺陈排比手法的诗句：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 　　三、这首诗有很浓的悲剧气氛，朗读时可选择合适的背景音乐，以烘托这种气氛，更好地感染学生。 　　独立试航 　　问题导读 　　1　徐陵（507-583）字孝穆。今山东郯城人。文学家。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为代表作家，时人称为 　　。曾编选十卷，成书于梁代，是继、之后最早的最一部古诗总集。原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。 　　2　《孔雀东南飞》是我国古代优秀的。开头一篇小序，叙述了故事发生的、和，以及成诗的经过。全诗357句，1765字，沈德潜称为，因