人教版小学语文一年级下册教案——高兴与忧虑——《邓小平爷爷植树》.docVIP

　　《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三遍课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 　　我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。 　　那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。 　　生：老师，我读了以后，觉得很感动！ 　　生：我也是，我觉得邓小平爷爷可认真了。 　　生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，要把小树苗扶正才满意。 　　生：什么叫高龄？ 　　生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。 　　生：邓小平爷爷为了有的树长大，所以他要植树。 　　生：什么叫兴致勃勃？ 　　生：什么叫万里无云，春风拂面？ 　　生：什么叫引人注目？ 　　生：什么叫人群？ 　　生：什么叫额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？ 　　生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。 　　………… 　　学生们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，带着高兴，带着忧虑…… 　　高兴的是：我看到了我们新课程教学的希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到心慰。 　　忧虑的是：在新课改下，我们相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字，写6个字，读懂300百字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。虽然，他们提出许多问题？这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此对于我们教师的教学带来很大的困难与挑战。 　　怎样缩短学生之间的差距？已严峻地摆在我们面前。 　　扩展阅读 　　【教学目标】 　　1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 　　2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。 　　【教学重点】 　　识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。 　　【教学难点】 　　体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 　　【用具准备】 　　生字卡片和本课所用的多媒体课件。 　　【教学设想】 　　是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表示出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义，可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、歌曲引入，了解人物 　　1、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。 　　(板书：邓小平爷爷) 　　2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。 　　3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么? 　　(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。 　　4、齐读课题。 　　二、初读课文，认读字词 　　1、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。 　　2、合作学习： 　　⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 　　⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。 　　3、检查生字认读情况： 　　⑴我会读： 　　①同桌互读生字。 　　②出示生字卡片： 　　自愿读。 　　开火车读。 　　⑵我会记： 　　自愿说说用什么方法记住了哪个字。 　　如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。 　　⑶我会写： 　　①课件出示要求会写的字，同学认读。 　　②重点指导