人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计.docVIP

　　《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。下面小编给大家整理了人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计，希望对大家有所帮助! 　　人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计 　　一、创设情境，复习导入 　　师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。 　　二、研读感悟 　　1.研读第2自然段 　　(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面? 　　(2)师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。 　　(3)交流：读了这段话，你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)教师送词：开天辟地。 　　指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。) 　　(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。 　　①师生合作读此句;男女生合作读。 　　②师：在读的过程中，你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。) 　　师：请大家思考，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。 　　③指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。 　　4.研读第3自然段 　　(1)师：天地分开后，盘古是怎么做的? 　　(2)师：一年过去了，盘古怎么做? 　　师：一百年过去了，盘古仍然…… 　　师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然…… 　　师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。 　　师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书：顶天立地) 　　(3)感受盘古的顶天立地。 　　①师说词，生读盘古顶天立地的句子。 　　②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。 　　(3)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……(生答) 　　5.研读第4自然段 　　(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。 　　(2)指读。 　　师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化) 　　(3)诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。 　　①出示诗化课文，教师配乐朗读。 　　他呼出的气息， 　　变成了四季的风和飘动的云; 　　他发出的声音， 　　化作了隆隆的雷声。 　　他的双眼变成了太阳和月亮; 　　他的四肢， 　　变成了大地上东、西、南、北四极; 　　他的肌肤， 　　变成了辽阔的大地; 　　他的血液， 　　变成了奔流不息的江河; 　　他的汗毛， 　　变成了茂盛的花草树木; 　　他的汗水， 　　变成了滋润万物的雨露; 　　他的_______, 　　变成了_________的___________; 　　…… 　　②学生自由练读，感受世界之美。 　　③指读，进行朗读指导。 　　④师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语：四季的风飘动的云隆隆的雷声…… 　　(4)训练说话，感受神话魅力 　　师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗? 　　①学生自由练写 　　②四人小组交流 　　③小组选一位代表全班交流 　　(4)小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗?(不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的) 　　(5)展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。 　　5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 　　三、小结全文 　　读了课文，你有什么感受?你想对盘古说什么? 　　四、作业： 　　摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。 　　第2课时 　　一、熟读课文，练讲故事 　　1.学生自由朗读课文 　　2.让学生说说每个自然段主要讲了什么(教师提示学生抓住每个自然段的重点词句)，再将每段主要内容连起来说一说。 　　3.在自己练习的基础上进行四人小组讲故事。 　　4.四人小组推选代表上台讲《盘古开天地》，教师帮助学生解决顺序混乱，语言表达不清楚等问题。 　　二、补充学习神话《后羿射日》(此环节，教师可根据实际另找材料) 　　1.教师口述神话故事《后羿射日》。 　　2.学生用简单的话概括教师讲的故事。 　　三、交流课外搜集的神话故事 　　1.四人小组交流课外搜集的神话故事。 　　2.推选代表全班交流。 　　精选阅读 　　三年级上册《盘古开天地》教案 　　18盘古开