人教版五年级下册《口语交际·习作四》教学设计.docVIP

　　人教版五年级下册《口语交际·习作四》教学设计 　　学习目标 　　1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 　　2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 　　3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 　　4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 　　教学重点： 　　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 　　教学难点： 　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 　　课前准备 　　1.“洗脚”公益广告片段的课件。 　　2.本单元中四篇文章的插图。 　　3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 　　4.搜集古今中外让自己感动的故事。 　　课时安排3课时 　　第一课时（口语交际） 　　一、激情引入，交流感受 　　播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。 　　看了这则公益广告，你有什么感受？ 　　二、开拓视野，感受“感动” 　　像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 　　1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 　　2.随机设问：你为什么而感动？ 　　3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 　　4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 　　5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 　　6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 　　再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 　　7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 　　三、互动交流，重温“感动” 　　1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 　　指名说话。 　　一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。 　　2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 　　3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。 　　第二课时（习作指导） 　　一、独立撰写，巡视指导 　　1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 　　扩展阅读 　　五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计 　　教学目的 　　1．通过策划一次和远方小学生的手拉手的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 　　2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。 　　3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。 　　4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。 　　教学重点 　　在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。 　　教学难点 　　通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。 　　教学时间：二课时 　　第一课时口语交际 　　教学过程 　　一、激发兴趣，组织讨论 　　1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。 　　2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？ 　　老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！ 　　3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？ 　　二合作讨论，策划方案 　　1．组织策划和远方的小伙伴建立手拉手活动。 　　2．要和远方的小伙伴建立手拉