人教版四年级语文下册《自然之道》教学设计.docVIP

　　人教版四年级语文下册《自然之道》教学设计 　　教学目标： 　　１、有感情地课文内容课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 　　２、受到做事要遵循自然规律的教育。 　　３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 　　教学重难点： 　　重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情》。 　　教学准备：课件。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，问道 　　自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的道是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。 　　二、统读全文，回顾内容。 　　上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？读课文, 　　读文后（选一个学生汇报作者一行人的目的）。 　　说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？ 　　三、紧抓蠢事，引入探究。 　　１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。（师出句子）理解：愚不可及 　　２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 　　请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。 　　四、默读课文，深入研读。 　　１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片） 　　思考： 　　我们的哪些做法是愚不可及的？ 　　向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？ 　　２、汇报交流： 　　⑴学习三四自然节： 　　①我们的哪些做法是愚不可及的？ 　　我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：你得想想办法啊！ 　　看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解欲出又止踌躇不前企图。 　　指导朗读，读出危险及焦急的心情。 　　②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？ 　　电脑出示：向导却若无其事地答道：叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。 　　向导为什么这么说？理解若无其事他说这句话时心里是怎么想的？ 　　（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变） 　　③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解冷淡极不情愿等词语。 　　④指导朗读： 　　谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？ 　　⑵学习第五自然节： 　　①学生汇报：相机理解鱼贯而出。②你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？ 　　⑶学习第六、七自然节： 　　①自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？ 　　②学生汇报。 　　③展开想象：食肉鸟是怎样饱餐一顿的？ 　　⑷理解我和同伴此时的心情： 　　天啊！看我们做了些什么？ 　　４、朗读第八自然段，体会中心： 　　⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？ 　　⑵我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。） 　　⑶（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚） 　　⑷向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ 　　⑸有感情地读第八自然段。 　　四、感悟启示 　　如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。 　　五、朗读全文，明道。 　　自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！ 　　六、作业。 　　找一找生活中违背自然规律行为 　　板书：我们：无知之愚 　　自然之道{}愚不可及 　　向导：有知之愚 　　小编推荐 　　四年级下册语文《自然之道》教案（人教版） 　　【单元教材简析】 　　本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和